分析 分析图一中能量传递的信息,抓住输入能量=输出能量,这样可以计算出补偿输入到植食动物、肉食动物、顶位肉食动物的能量.补偿能量越多说明地震对其影响越大.能量传递效率是传给下一个营养级的能量/上一个营养级的固定能量×100%,这是要注意不能把补偿为第三营养级的能量看成是第二营养级传递给第三营养级的能量.流经该生态系统的能量是生产者固定的太阳能和补偿的能量的总和.
分析图二,表示种群的年增长倍数λ随时间变化的曲线图,该种群在b-c段λ大于1,故该种群数量在b-c段段的增长曲线呈J型.该种群数量在ed段λ小于1,故e点种群数量比d点减少.
解答 解:(1)生态系统的基石是生产者.
(2)流经生态系统的总能量等于生产者固定的太阳能总量和补偿输入的能量,即(23+70+3+14)+(2+5+12)=129kJ/(m2•d).第三营养级的固定能量是5+2.5=7.5kJ/(m2•d),传给第四营养级的能量0.25 kJ/(m2•d),能量在第三营养级到第四营养级之间传递效率为0.25÷7.5≈3.3%.
(3)同化量=用于生长、发育繁殖的能量+呼吸散失的能量.故植食动物用于生长发育繁殖等的能量是同化量-呼吸散失的能量=(14+2)-4=12kJ/(m2•d).
(4)从能量流动的角度分析,对草原防虫、灭鼠的目的是调整能量流动的关系,使能量流向对人类最有益的部分.
(5)过度放牧会使草原退化甚至沙化,这是因为生态系统的自我调节能力是有限的,超过这个限度生态系统的稳定性就会遭到破坏.
(6)图二中该种群在b-c段λ大于1,故该种群数量在b-c段段的增长曲线呈J型.该种群数量在ed段λ小于1,故e点种群数量比d点减少.
故答案为:
(1)生产者
(2)129 3.3
(3)12
(4)调整能量流动的关系,使能量流向对人类最有益的部分
(5)自我调节能力
(6)J 少
点评 本题主要考查了生态系统的结构和功能的相关知识,意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力.综合运用所学知识从题目所给的图形中获取有效信息的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①与②过程的模板不同 | B. | prpsc以自身为模板进行复制 | ||
C. | prpsc出入神经细胞需要消耗能量 | D. | prpc转化成prpsc是正反馈 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一对同源染色体配对时的四个染色单体 | |
B. | 互相配对的四条染色体 | |
C. | 大小形态相同的四条染色体 | |
D. | 两条染色体的四个染色单体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若三个图为同一细胞在不同浓度的外界溶液中的最终状态,则1所处的溶液浓度最大 | |
B. | 同一细胞在经历a→b→c 的变化过程中,细胞液的浓度越来越高,吸水能力越来越强 | |
C. | 若三个图为不同细胞在同一外界溶液下的最终状态,则c细胞液的初始浓度最大 | |
D. | 观察植物根尖分生区细胞有丝分裂时,应先找到a所在的分生区 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 控制朱红眼与深红眼的基因是等位基因 | |
B. | 控制黄身与白眼的基因可发生交叉互换 | |
C. | 该染色体上的基因都不能自由组合 | |
D. | 一条染色体上只能有一个黄身基因 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 组成单体的种类是导致蛋白质与核酸多样性共有原因 | |
B. | 蛋白质与核酸共有的元素一定有C、H、O、N | |
C. | 分子式为CaHbN39O31的有机蜂肽最多是30肽 | |
D. | 蛋白质是生命活动的主要承担者,核酸是遗传信息的携带者 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源:2015-2016山东潍坊寿光现代中学高一上10月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
对于下列各结构在生物中的叙述,不正确的是
①叶绿体②染色体③核膜④核糖体⑤细胞壁⑥拟核
A.菠菜和发菜体内都含有①③④⑤
B.①~⑤在绿藻体内都存在
C.除①②③外其他都在颤藻的体内存在
D.大肠杆菌和蓝藻共有的是④⑤⑥
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