Ach浓度/(mmol/mL) | C处感受刺激时间/ms | D处感受刺激时间/ms |
0.1 | 5.00 | 5.56 |
0.2 | 5.00 | 5.48 |
0.3 | 5.00 | 5.31 |
分析 1、据题干分析,由于突触小泡产生神经递质,为了排除突触小泡中原有递质对实验结果的影响,需在轴突中除去原有突触小泡;据图分析,①表示细胞核,②表示线粒体,③表示突触前膜,④表示突触后膜.
2、根据题干信息“为了研究神经细胞里乙酰胆碱(Ach)的含量与神经细胞信息传递之间的关系,在图乙A处注入不同浓度的Ach,B处给予恒定刺激,C、D处分别为测量点”,则自变量为不同浓度的Ach,因变量是C、D处兴奋感应时间;C处感受兴奋的时间不变,表明Ach的浓度不影响兴奋在神经纤维上传导,D处感受兴奋的时间变短,表明Ach的浓度会促进兴奋在神经元间传递.
解答 解:(1)根据试题的分析①~④的结构名称依次是细胞核、线粒体、突触前膜、突触后膜.
(2)①刺激B点,C处感受信号,说明兴奋在神经纤维上传导;刺激B点,D点感受信号,说明兴奋在神经元间传递;根据表格中数据显示C处感受兴奋的时间不变,说明不同浓度的Ach不影响兴奋在神经纤维上的传导.
②D处感受兴奋的时间变短,说明随Ach浓度的升高,兴奋在神经元之间的传递速度加快.
(3)由于突触小泡产生神经递质,为了排除突触小泡中原有递质对实验结果的影响,需在轴突中除去原有突触小泡.
故答案为:
(1)①细胞核 ②线粒体 ③突触前膜 ④突触后膜
(2)①不同浓度的Ach不影响兴奋在神经纤维上的传导
②随着的Ach浓度的升高,兴奋在神经元间的传递加快
(3)排除突触小泡中神经递质对实验结果的干扰
点评 本题考查兴奋在神经元间的传递的相关知识,意在考查学生的识图和理解能力,属于中档题.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年江苏省扬州市高二上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•扬州期末)下列属于种群的是( )
A.一个公园中的草本花卉
B.一片森林中的全部动物和植物
C.一个池塘中所有的鱼
D.一个蜂巢里所有的蜂
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | R型活细菌可遗传的变异来源有基因突变和基因重组,而没有染色体畸变 | |
B. | ②实验时,若32P噬菌体与细菌混合保温时间过长,上清液中也检测不到32P | |
C. | ②实验过程中,搅拌的目的是为了裂解细菌,释放出噬菌体 | |
D. | ①②实验结果表明,DNA是主要的遗传物质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 如果种群数量趋近于K值,表示空间全部尚未被利用,种群数量增长曲线为“S”型 | |
B. | 如果种群数量趋近于零,表示几乎全部空间尚未被利用,种群数量增长曲线接近于“J”型 | |
C. | 当种群数量由零逐渐增大到K值时,表示种群增长的“剩余空间”逐渐缩小,种群数量不再增长 | |
D. | 阴影部分表示种群内个体数 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | Ab、Ab、ab、ab | B. | aB、Ab、AB、AB | C. | Ab、aB、Ab、aB | D. | AB、Ab、ab、aB |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图1和图4 | B. | 图3和图4 | C. | 图2和图3 | D. | 图1和图2 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 进行叶绿体色素提取时可以用无水酒精作为提取液 | |
B. | 观察细胞中DNA、RNA用的吡罗红甲基绿染色剂要现配现用 | |
C. | 探究培养液中酵母菌种群数量的变化时不需要设计对照试验 | |
D. | 盐酸在“观察植物细胞有丝分裂”和“低温诱导植物染色体数目变化”中的作用不同 |
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