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    13．下列有关人体生命活动描述正确的是（　　）
    A．有机物氧化分解是人体产热的唯一途径
    B．健康人从温暖环境进入寒冷环境时，最初一段时间人体产热速率大于散热速率
    C．体温调节中枢只在下丘脑中
    D．在同一次反射过程中不同的神经元释放的神经递质的方式相同，但神经递质的种类可不同

    分析 体温调节是温度感受器接受体内、外环境温度的刺激，通过体温调节中枢的活动，相应地引起内分泌腺、骨骼肌、皮肤血管和汗腺等组织器官活动的改变，从而调整机体的产热和散热过程，使体温保持在相对恒定的水平．
    体温的相对恒定是机体产热和散热动态平衡的结果，要对这种平衡加以分析．可以这样说，产的热多，散的热多；产的热少，散的热少．外环境温度低时，机体产热多，散热也多；当外环境温度高时，机体产热减少，散热也减少．产热多于散热则体温升高，产热少于散热则体温降低．

    解答 解：A、人体热量主要来源于有机物的氧化放能，但不是唯一来源于有机物氧化分解，A错误；
    B、寒冷时增加产热量，减少散热量，使得体温维持相对恒定，但产热和散热是相等的；B错误；
    C、调节体温的主要中枢部位位于下丘脑，不是只在下丘脑，C错误；
    D、神经递质以胞吐形式释放，但神经递质的种类可不同，可能是兴奋性神经递质，也可能是抑制性神经递质，D正确．
    故选：D．

    点评 本题考查体温调节的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    10．人接触辣椒后，往往产生“热辣辣”或“烫口”的感觉，即把辣椒刺激和热刺激产生的感觉等同起来．在口腔或皮肤的感觉神经末梢中，存在对辣椒素敏感的受体--香草酸受体，它们能被辣椒素或较高温度刺激激活．请分析回答：
    （1）吃辣椒后，辣椒素会与香草酸受体结合，使感受器产生兴奋，该兴奋在神经纤维上以局部电流形式传导．当兴奋传至大脑皮层使人产生热痛的感觉，此时如果喝热饮会加重（加重，减轻）疼痛．
    （2）夏季吃辣味火锅时人们会在大汗淋漓的同时面部发红，原因是在下丘脑体温调节中枢作用下汗腺分泌加强、皮肤毛细血管舒张，以此增加散热．此时人们常采取的应对措施是吹低温空调和喝大量冷饮，在低温刺激下人体产生的肾上腺素和甲状腺（激素）激素增加．
    （3）辣所带来的痛，会促使身体分泌大量内啡肽，内啡肽能产生快感来镇痛，在最初的疼痛之后，反而让人产生了一种愉悦感，让很多人的饮食无辣不欢．内啡肽与促肾上腺皮质激素一样由垂体分泌，并受到肾上腺皮质激素的负反馈调节．近年来发现，当淋巴细胞受到某些病毒刺激后可以产生内啡肽，内啡肽对机体的免疫反应也起着调控作用，所以内啡肽也属于免疫系统中的免疫活性物质．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    4．胡萝卜素可分别从蔬菜胡萝卜素的微生物菌体中提取获得，其流程图如图所示．请根据提取过程及胡萝卜素的性质，回答下列问题：

    （1）培养酵母菌R时，培养基中的蔗糖和硝酸盐可分别为酵母菌R的生长提供碳源、氮源．
    （2）实验室筛选产胡萝卜素的酵母菌菌种R时，可选用稀释涂布平板法或平板划线法法接种．工业上利用酵母菌R发酵生产提取胡萝卜素，酵母菌用液体培养基（从培养基物理性质考虑）来培养．
    （3）新鲜的胡萝卜含有大量的水分，从胡萝卜中提取胡萝卜素时，干燥过程要注意控制温度和时间，这是因为温度过高、干燥时间过长会导致胡萝卜素分解．
    （4）纸层析法可用于鉴定所提取的胡萝卜素，鉴定过程中需用胡萝卜素标准样品作为对照．
    （5）萃取胡萝卜素的有机溶剂应该具有较高的沸点，能够充分溶解胡萝卜素，并且不与水混溶．现有石油醚和乙醇两种有机溶剂，应选用其中的石油醚作为胡萝卜素的萃取剂，选用它的原因是该有机溶剂能够充分溶解胡萝卜素、具有较高的沸点并且不与水混溶．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    1．如图所示是某研究小组以番茄为材料所做的相关实验及其结果，请回答下列问题：

    （1）图甲所示实验结果表明，要提高作物产量，可采取的措施是合理密植．由甲图可推知，与P点相比，Q点限制单株光合强度的外界因素是光照强度、二氧化碳（要求答出两个因素）．
    （2）将番茄培养在含Mg2+、Ca2+、Si4+的培养液中，一段时间后，测定培养液中这三种离子的浓度，结果如图乙．分析图乙所示的实验结果，可得出的两个实验结论是：植物吸收水分和吸收矿质元素是两个相对独立的过程（番茄吸收水的量比吸收硅离子的量相对要多）；植物对矿质离子的吸收具有选择性．
    （3）在番茄植株上选定一左右对称的叶片，将其左侧遮光右侧曝光，并采用适当的方法阻止两部分之间的物质和能量的转移．在适宜光照下照射12小时后，从两侧截取同等面积的叶片，烘干称重，分别记为a和b（单位：克），则b-a所代表的是12小时内右侧截取叶片光合作用制造的有机物总量．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    8．果蝇的体色有灰身和黑身、翅形有长翅和残翅、眼色有红眼和白眼之分，三对相对性状分别受等位基因B和b、D和d、E和e控制．已知控制体色和翅形的基因位于同一对常染色体上，且雌蝇在形成配子的过程中，部分性母细胞的这对染色体发生交叉互换，而雄蝇无此现象．某同学为验证所学知识，利用一果蝇种群进行了如下实验：
    实验一：将纯种灰身长翅与纯种黑身残翅果蝇杂交，得到的F1中雌雄果蝇全部为灰身长翅；再利用黑身残翅雄蝇与F1中的灰身长翅雌蝇测交，得到F2中表现型有灰身长翅、灰身残翅、黑身长翅、黑身残翅，所占比例分别为42%、8%、8%、42%．
    实验二：将纯种红眼与白眼果蝇杂交，得到的F1中雌雄果蝇全部为红眼；F1中的雌雄果蝇自由交配，得到的F2中表现型及比例为红眼雌蝇：红眼雄蝇：白眼雄蝇=2：1：1．
    请回答下列问题：
    （1）果蝇的三对相对性状中的显性性状分别为灰身、长翅、红眼．
    （2）根据实验一推断，果蝇的体色和翅形的遗传都符合孟德尔的基因分离定律，请对F2中表现型的比例做出合理的解释基因分离F1雌蝇在产生配子（卵细胞）的过程中发生了交叉互换，导致产生的两种（亲本型）BD和bd配子（卵细胞）数量多且相等，产生的两种（重组型）Bd和bD配子（卵细胞）数量少且相等．
    （3）结合摩尔根的经典实验判断，实验二中亲本果蝇的基因型为XEXE×XeY．如果将F2中的白眼雄蝇与F1中的红眼雌蝇杂交得到下一代，预期结果不能（填“能”或“不能”）验证果蝇的眼色遗传与性别有关，原因是不论控制眼色的基因位于常染色体还是X染色体上，其后代均有两种表现型；且每种表现型的性别比例均为1：1，故不能确定果蝇的眼色基因是否在性染色体上．
    （4）若进行一次杂交实验，既能说明雄性果蝇不发生交叉互换，又能说明果蝇的眼色遗传与性别有关，则用来杂交的亲本基因型最佳组合为bbddXeXe×BbDdXEY．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    18．科学家通过利用PCR定点突变技术改造Rubisco酶基因，提高了光合作用过程中Rubisco酶对CO2的亲和力，从而显著提高了植物的光合作用速率．请回答下列问题：
    （1）PCR过程所依据的原理是DNA双链复制，该过程需要加入的酶是耐高温的DNA聚合酶（或Taq酶）；利用PCR技术扩增目的基因的前提是要有一段已知目的基因的核苷酸序列，以便根据这一序列合成引物．
    （2）该技术不直接改造Rubisco酶，而通过Rubisco酶基因进行改造．从而实现对Rubisco酶的改造，其原因是蛋白质空间结构较复杂，改造困难；直接改造蛋白质不能遗传，改造了基因能遗传．和传统基因工程技术相比较，定点突变最突出的优点是获得的产物一般是自然界中不存在的（填“存在的”或“不存在的”），PCR定点突变技术属于蛋白质工程工程的范畴．
    （3）利用定点突变改造的Rubisco酶基因，如果要用农杆菌转化法导入受体细胞，应把Rubisco酶基因插入农杆菌Ti质粒的T-DNA片段中，因为该片段具有可转移至受体细胞并整合到受体细胞的染色体DNA上的特点．根据此片段这一转移并整合的特点，推测DNA片段上可能含有控制Rubisco酶（酶）合成的基因．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    5．豌豆的黄色子叶（A）对绿色子叶（α）是显性，有色种皮（B）对无色种皮（b）是显性，用纯合的黄色子叶、有色种皮的豌豆作父本，用绿色子叶、无色种皮的豌豆作母本，进行杂交．所得种子连续播种和自交，得到各代种子．请据此回答下列问题：
    （1）第一年母本植物株上所结豌豆种皮性状是无色；子叶的颜色是黄色．
    （2）第二年将上述杂交所得种子播种，长出的植株所结豌豆种皮的表现型有1种，子叶的基因型有3种，表现型有2种．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    2．如图为细胞内染色体状态示意图．这种染色体状态表示已发生（　　）
    A．基因重组B．染色体易位
    C．染色体倒位D．姐妹染色单体之间的交换

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    3．金黄色葡萄球菌是一种高度耐盐性的微生物，可引起人类肺炎、肠炎等疾病．不法作坊腌制的腊肉，往往容易滋生金黄色葡萄球菌等细菌．检测人员将3克腊肉研磨后离心处理，获得5毫升提取液，用于细菌的分离．请回答下列问题：
    （1）从该提取液中容易分离获得耐盐的细菌，是因为含盐量高的腊肉对细菌起到了选择作用．细菌与酵母菌比较，其结构上的主要特点是无成形的细胞核．
    （2）检测人员将提取液稀释一定的倍数，涂布到合格的平板上培养．一段时间后进行观察，初步判断检测样品中含有多种细菌，他们的判断依据是平板上长出了不同特征的菌落．
    （3）检测人员欲初步鉴定上述平板上的某菌落是否是金黄色葡萄球菌，请帮助完善鉴定方案（已知金黄色葡萄球菌可破坏菌落周围的红细胞，形成透明溶血圈）：
    a．制作血平板：在培养基中添加适量去菌脱纤维羊血，制成血平板；
    b．接种操作：
    实验组：用接种环挑取该菌落划线接种到血平板上；
    对照组：血平板上不接种任何微生物．
    c．结果分析：若实验组的血平板上出现透明溶血圈说明所鉴定的茵落是金黄色葡萄球菌．
    （4）细菌培养过程中获得纯净培养物的关键是防止外来杂菌入侵．为避免污染环境，使用后的培养基丢弃前一定要进行灭菌处理．

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