A. | 斐林试剂、砖红色 | B. | 斐林试剂、紫色 | ||
C. | 双缩脲试剂、紫色 | D. | 双缩脲试剂、砖红色 |
分析 生物组织中化合物的鉴定:
(1)斐林试剂可用于鉴定还原糖,在水浴加热的条件下,溶液的颜色变化为砖红色(沉淀).斐林试剂只能检验生物组织中还原糖(如葡萄糖、麦芽糖、果糖)存在与否,而不能鉴定非还原性糖(如淀粉).
(2)蛋白质可与双缩脲试剂产生紫色反应.
(3)脂肪可用苏丹Ⅲ染液(或苏丹Ⅳ染液)鉴定,呈橘黄色(或红色).
(4)甲基绿能使DNA呈绿色,吡罗红能使RNA呈红色.
(5)DNA加入二苯胺试剂后水浴加热,可观察到溶液变蓝色.
据此分析解答.
解答 解:待测样品豆浆中含有蛋白质,蛋白质利用双缩脲试剂产生紫色反应;而斐林试剂鉴定还原糖,产生砖红色沉淀.
故选:C.
点评 本题考查生物组织中化合物的鉴定的相关知识,对于此类试题,需要考生掌握的细节较多,如实验的原理、实验选择的材料,实验采用的试剂及试剂的作用、实验现象等,需要考生在平时的学习生活中注意积累.
科目:高中生物 来源:2016届甘肃省高三第四次检测考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关酶的实验设计思路正确的是
A.利用过氧化氢和过氧化氢酶探究温度对酶活性的影响
B.利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和斐林试剂验证酶的专一性
C.利用过氧化氢、新鲜的猪肝研磨液和带火星的卫生香可研究酶的高效性
D.利用胃蛋白酶、蛋清和pH分别为5、7、9的缓冲液验证pH对酶活性的影响
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年西北大学附中高一下期末测试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图是关于现代生物进化理论的概念图,下列分析合理的是( )
A.①表示自然选择 B.①表示随机交配
C.②表示基因交流加快 D.②表示地理隔离
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①、②、③依次代表单糖、二糖、多糖,它们均可继续水解 | |
B. | 葡萄糖、蔗糖都可以用斐林试剂检测 | |
C. | ④、⑤分别为纤维素、肌糖原,二者均贮存能量,可作为贮能物质 | |
D. | ④是植物细胞壁的主要成分,④的合成与高尔基体有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 小麦根尖分生区细胞通过光合作用和细胞呼吸产生ATP | |
B. | ATP中的能量可以来源于光能和化学能,也可以转化为光能和化学能 | |
C. | 细胞中的ATP含量很少,但数量相对恒定 | |
D. | ATP与ADP的相互转化在活细胞中是永无休止的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蛋白质是生物大分子,由氨基酸脱水缩合形成,生物体组成蛋白质的氨基酸约有20种 | |
B. | 蛋白质是生命活动的主要承担者,蛋白质具有多种功能:催化作用、结构功能、运输功能、调节功能、免疫功能 | |
C. | 蛋白质功能的多样性是由蛋白质结构的多样性所决定的 | |
D. | 高温、过酸过碱或重金属离子等可以改变蛋白质的空间结构,这属于蛋白质的盐析 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 控制物质进出细胞 | |
B. | 作为系统的边界,维持细胞内环境的稳定 | |
C. | 将细胞中的各种细胞器分隔开,如同一个个小的区室 | |
D. | 为酶的附着提供位点 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 刺激某一反射弧的感受器或传出神经,可使效应器产生相同的反应 | |
B. | 反射弧中的感受器和效应器均分布于机体同一组织或器官 | |
C. | 效应器是指肌肉或腺体 | |
D. | 任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
第一个字母 | 第二个字母 | 第三个字母 | |||
U | C | A | G | ||
A | 异亮氨酸 异亮氨酸 异亮氨酸 甲硫氨酸 | 苏氨酸 苏氨酸 苏氨酸 苏氨酸 | 天冬酰胺 天冬酰胺 赖氨酸 赖氨酸 | 丝氨酸 丝氨酸 精氨酸 精氨酸 | U C A G |
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