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冬泳运动因其独到的健身效果而备受关注,人在冬泳过程中(  )
A、产热量始终大于散热量
B、胰岛素在血糖调节中起主要作用
C、抗利尿激素释放减少,尿量增多
D、寒冷刺激使下丘脑体温凋节中枢产生冷觉
考点:体温调节、水盐调节、血糖调节
专题:
分析:人在运动过程中,体温维持相对稳定,所以产热量等于散热量;人在冬泳过程中需要消耗葡萄糖,但是血糖浓度没有因为消耗葡萄糖而降低,所以胰高血糖素发挥重要作用;人在寒冷环境中,汗腺分泌汗液减少,从而使排尿途径排出的水多,即抗利尿激素的分泌量减少;冷觉的形成部位是大脑皮层.
解答: 解:A、人在运动过程中,体温维持相对稳定,所以产热量等于散热量,A错误;
B、人在冬泳过程中需要消耗葡萄糖,但是血糖浓度没有因为消耗葡萄糖而降低,所以胰高血糖素发挥重要作用,B错误;
C、人在寒冷环境中,汗腺分泌汗液减少,从而使排尿途径排出的水多,即抗利尿激素的分泌量减少,C正确;
D、冷觉的形成部位是大脑皮层,D错误.
故选:C.
点评:人体中所有的感知觉形成部位在大脑皮层,学生容易错误地认为在下丘脑.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

设小麦的高产与低产受一对等位基因控制,基因型AA为高产,Aa为中产,aa为低产.小麦抗锈病(B)对不抗锈病(b)为显性.这两对等位基因的遗传遵循自由组合定律.如图是某同学设计的以高产不抗锈病与低产抗锈病两个纯种品系为亲本培育高产抗病小麦品种的过程图.试回答:

(1)通过方法①→②获得的高产抗病小麦品种基因型有
 
种.
(2)步骤④的方法是
 
,步骤⑤中最常用的药剂是
 

(3)基因重组发生在图中的
 
(填步骤代号).
(4)经步骤⑥(人工诱变)处理获得小麦品种不一定是高产抗病类型,这是因为诱发突变是
 
,而且突变频率
 

(5)已知小麦是两年生植物(第一年秋冬季播种,第二年春夏季开花、结果),则通过“①→④→⑤”途径获得基因型为AABB小麦植株至少需要
 
年.

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科目:高中生物 来源: 题型:

甲图是某科研所在探究“影响植物光合作用速率的因素”的实验装置图.乙图是某植物在恒温(30℃)时光合作用速率与光照强度的关系,试回答:

(1)乙图所示的曲线中,当光照强为b时,叶肉细胞中产生ATP的场所有
 
.此时,叶肉细胞的光合作用强度
 
(“大于”或“小于”或“等于”)其呼吸作用强度.
(2)已知该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃,在其他条件不变的情况下,将温度调至25℃,乙图中a点将向
 
移动,b点将向
 
移动.
(3)甲图中,隔在灯与试管之间的盛水玻璃柱的作用是
 

(4)若实验中每隔5min改变一次试管与玻璃柱之间的距离,随着距离的增加,气泡产生速率下降,产生这一结果的原因是:①
 
;②
 

(5)利用甲图装置探究光照强度对光合速率的影响,应该如何控制自变量:
 

(6)另一小组的成员想要探究叶片中光合产物的积累是否会抑制光合作用,以下是他们的实验设计思路:在其他实验条件适宜的情况下,对植物部分叶片遮光处理,使遮光叶片成为需要光合产物输入的器官,检测未遮光叶片的光合产物含量和光合速率,与对照组植株的叶片相比,若检测结果是光合产物含量
 
,光合速率
 
,则说明叶片中光合产物的积累会抑制光合作用.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图,三幅图分别表示两种生物种群时间(t)推移而发生的数量(n)变化.那么,这三幅图分别表示的关系依次是(  )
A、竞争、捕食、共生
B、捕食、竞争、共生
C、竞争、共生、捕食
D、共生、捕食、竞争

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科目:高中生物 来源: 题型:

飞鹰太空育种基地占地约800亩,游客到现场可以参观难得一见的垒球大的西红柿、篮球大的太空茄子等.下列哪些品种培育所依据的原理和上述作物类似(  )
A、人工栽培选育出矮秆抗锈病的小麦品种
B、用一定浓度的生长素处理番茄雌蕊柱头获得无子番茄
C、用X射线照射青霉菌使青霉素的产量提高
D、用一定浓度的秋水仙素处理,获得八倍体小黑麦

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于呼吸作用原理的应用正确的是(  )
A、在夜间适当降低温度,可以提高温室蔬菜的产量
B、水果贮存时充入N2和CO2的目的主要是抑制无氧呼吸,延长水果的贮存时间
C、包扎伤口时,需选用松软的创可贴,否则破伤风杆菌容易感染伤口表面并大量繁殖
D、提倡慢跑等有氧运动的原因之一是体内不会因剧烈运动产生大量的酒精对细胞造成伤害

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于生态系统的叙述中,正确的是(  )
A、一种蜣螂专以象粪为食,则该种蜣螂最少能获取大象所同化能量的10%
B、生态系统的物质循环中的物质是组成生物体的各种化合物
C、人工鱼塘生态系统中消费者同化的能量可能大于生产者所固定的太阳能
D、使用农家有机肥,其中的能量可以流向农作物,从而实现对能量的多级利用

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为生态系统中碳循环示意图,图中甲、乙、丙含义都正确的一项是(  )
A、甲为生产者、乙为分解者、丙为消费者
B、甲为消费者、乙为分解者、丙为生产者
C、甲为分解者、乙为生产者、丙为消费者
D、甲为生产者、乙为消费者、丙为分解者

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列育种过程能产生新基因的是(  )
A、让高秆易倒伏抗锈病小麦与矮秆抗倒伏易染锈病小麦杂交获得双抗新品种
B、用激光照射小麦种子获得抗寒新品种
C、一棵桃树经嫁接长出十几个品种的果实
D、秋水仙素诱导获得三倍体无子西瓜

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