A. | 孟德尔设计的测交只能用于检测F1的基因型 | |
B. | F2的3:1性状分离比依赖于雌雄配子的随机结合 | |
C. | 杂合子与纯合子基因组成、性状表现均不同 | |
D. | 非等位基因之间自由组合,不存在相互作用 |
分析 1、孟德尔一对相对性状的杂交试验中,实现3:1的分离比必须同时满足的条件是:F1形成的配子数目相等且生活力相同,雌、雄配子结合的机会相等;F2不同的基因型的个体的存活率相等;等位基因间的显隐性关系是完全的;观察的子代样本数目足够多.
2、测交的定义是孟德尔在验证自己对性状分离现象的解释是否正确时提出的,为了确定子一代是杂合子还是纯合子,让子一代与隐性纯合子杂交,这就叫测交.在实践中,测交往往用来鉴定某一显性个体的基因型和它形成的配子类型及其比例.
3、基因自由组合定律的实质是:位于非同源染色体上的非等位基因的分离或自由组合是互不干扰的;在减数分裂过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离的同时,非同源染色体上的非等位基因自由组合.
解答 解:A、测交方法可以检测子一代的基因型及其产生配子的种类及比例,也能检测某一显性个体是纯合体还是杂合体,A错误;
B、雌雄配子的随机结合是F2出现3:1性状分离比的条件之一,B正确;
C、杂合子和显性纯合子的基因组成不同、但表现型一般相同,C错误;
D、非同源染色体上的基因之间自由组合,也可能存在相互作用,如9:6:1、9:7、13:3等比例的出现就是相互作用的结果,D错误.
故选:B.
点评 本题考查基因分离定律和基因自由组合定律,要求考生识记孟德尔遗传实验的过程及其所作出的假说,掌握基因分离定律和基因自由组合定律的实质,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 第一次复制的实验结果为试管中出现1条条带 | |
B. | 第二次复制的实验结果为试管中出现1条条带 | |
C. | 第三次复制的实验结果为试管中出现2条条带,1个条带为重带,1个条带为轻带 | |
D. | 第四次复制的实验结果为试管中出现2条条带,1个条带为中带,1个条带为轻带 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 纺锤体的形成均与中心体有关 | B. | 有染色质的细胞都能形成染色体 | ||
C. | 细胞间的信息交流可不借助细胞膜 | D. | 有液泡的细胞都能发生质壁分离 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 不同酶的最适温度、最适pH一定不同 | |
B. | 随着温度降低,酶促反应所需的活化能也降低 | |
C. | 酶活性最高时的温度不一定适合该酶的保存 | |
D. | 低温、高温环境均会破坏酶的空间结构 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | Tuba蛋白和InIC蛋白的合成均需要内质网进行加工 | |
B. | 该菌在生态系统中所处的层次属于种群 | |
C. | 该菌的线粒体可以分解有葡萄糖释放CO2 | |
D. | 该菌不能以有丝分裂的方式完成细胞增殖 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 属于染色体数目变异 | B. | 不会出现下一代中 | ||
C. | 会导致细胞中基因的数目减少 | D. | 不影响基因中碱基的排列顺序 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
演替阶段 | 群落类型 | 植物种数/种 | ||
草本植物 | 灌木 | 乔木 | ||
1 | 草丛 | 34 | 0 | 0 |
2 | 针叶林 | 52 | 12 | 1 |
3 | 针阔叶混交林 | 67 | 24 | 17 |
4 | 常绿阔叶林 | 106 | 31 | 16 |
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