分析 由坐标曲线可知,随着时间的延长,甲虫对杀虫剂Ⅰ和杀虫剂Ⅱ都有抗药性,并且逐渐增强.甲虫种群中个体抗药性的差异正好体现了生物的变异是不同的,而杀虫剂的使用对甲虫起了选择作用,这种选择作用是定向的,并且是通过甲虫的生存斗争实现的.被选择的个体保留,不抗药和抗药性差的个体被淘汰,再通过遗传使种群基因频率不断发生变化,有利基因频率逐渐增大,使种群的抗药性越来越强.
由坐标曲线和进化论可知,杀虫剂Ⅰ选择了某种抗性基因,但是杀虫剂Ⅱ却对这种抗性基因有淘汰作用,这样利用杀虫剂Ⅰ选择形成的抗性系,再用杀虫剂Ⅱ处理,就能把对杀虫剂Ⅰ有抗性的个体杀死;反之亦然.所以杀虫剂Ⅰ和杀虫剂Ⅱ交替使用,可提高杀虫的效果.
解答 解:(1)拉马克认为,生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传,若用其观点分析上述现象,则甲虫抗药性变异产生于杀虫剂使用后.
(2)若用达尔文的观点分析,甲虫抗药性的形成是自然选择的结果,在这里,杀虫剂是所起的作用是选择,内在因素是甲虫本身就存在着抗药性的变异类型.
(3)现代生物进化理论认为种群进化的实质是种群基因频率的变化.
(4)马铃薯甲虫抗药性的增强是通过甲虫与农药之间的生存斗争实现的.
(5)由坐标曲线和进化论可知,杀虫剂Ⅰ选择了某种抗性基因,但是杀虫剂Ⅱ却对这种抗性基因有淘汰作用,这样利用杀虫剂Ⅰ选择形成的抗性系,再用杀虫剂Ⅱ处理,就能把对杀虫剂Ⅰ有抗性的个体杀死;反之亦然.所以杀虫剂Ⅰ和杀虫剂Ⅱ交替使用,可提高杀虫的效果.
故答案为:
(1)用进废退获得性遗传 后
(2)自然选择 选择 抗药性
(3)该种群的基因频率发生了改变
(4)甲虫 农药
(5)杀虫剂I与杀虫剂II交替使用
点评 本题考查自然选择和生物进化的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.
科目:高中生物 来源:2014-2015学年甘肃省张掖市高一下期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2014秋•汉川市期末)在某腺体的细胞中,提取出附着有核糖体的内质网和高尔基体,放入含有放射性标记的氨基酸的培养液中.培养液中含有各种细胞器完成其功能所需的物质和条件.很快连续取样,测定标记的氨基酸出现在各细胞器中的情况,结果如图所示.则曲线a、b、c依次代表( )
A.内质网、核糖体、高尔基体
B.内质网、高尔基体、核糖体
C.核糖体、高尔基体、内质网
D.核糖体、内质网、高尔基体
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该片段即为一个基因 | |
B. | 该分子片段中,碱基的比率总是$\frac{A+T}{C+G}$=1 | |
C. | 若该DNA分子中碱基对任意排列,碱基对排列方式少于4p种 | |
D. | 该片段彻底水解会产生4P个碱基 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 初级消费者、第一营养级 | B. | 初级消费者、第二营养级 | ||
C. | 次级消费者、第二营养级 | D. | 次级消费者、第三营养级 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 除了扦插枝条以外,其他实验条件均要相同 | |
B. | 可用单位时间每根枝条生根数作为记录指标 | |
C. | 每根枝条上应保留有相同数量的芽 | |
D. | 不同的生长素类似物浓度作用不一定产生相同的生根效果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 供体母牛必须是同一物种的良种 | |
B. | 受体母牛必须是同一物种的良种 | |
C. | 供体公牛必须是同一物种的良种 | |
D. | 受体母牛可以是同物种的一般健康牛 |
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