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【题目】图表示真核细胞中遗传信息的传递过程,请据图回答下列问题:

(1)科学家克里克提出的中心法则包括图中________所示的遗传信息的传递过程。A过程发生在________的间期,B过程需要的原料是________,图中需要解旋酶的过程有________

(2)D过程表示tRNA运输氨基酸参与翻译,已知甲硫氨酸和酪氨酸的密码子分别是AUG、UAC,某tRNA上的反密码子是AUG,则该tRNA所携带的氨基酸是________

(3)图中a、b为mRNA的两端,核糖体在mRNA上的移动方向是________。图中的不同核糖体最终形成的肽链________(填“相同”或“不同”)。

【答案】A、B、C 有丝分裂和减数(第一次)分裂游离的4种核糖核苷酸A、B酪氨酸a →b相同

【解析】

分析题图图示表示真核细胞中遗传信息的传递过程,其中A表示DNA的复制过程;B表示转录过程;C表示翻译过程,需要mRNA、rRNAtRNA的参与;一条mRNA上同时结合多个核糖体进行翻译,这可提高翻译的速度

(1)克里克提出的中心法则包括图中的A(DNA的复制)、B(转录)和C(翻译)三个过程。ADNA分子复制过程,发生在有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期;B为转录过程,需要以四种游离的核糖核苷酸为原料;DNA复制和转录过程需要解旋酶,即图中A、B过程需要解旋酶

(2)tRNA上的反密码子是AUG,其对应的密码子为UAC,则该tRNA所携带的氨基酸是酪氨酸

(3)根据多肽链的长度可知,核糖体在mRNA上的移动方向是由ab;这些多肽链是同一个mRNA控制合成的,因此不同核糖体控制合成的多肽链相同

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】回答下列病毒的遗传学问题:

1)为研究某病毒的致病过程,在实验室中做了如图所示的模拟实验。

从病毒中分离得到物质A,已知A是单链的生物大分子,其部分碱基序列为—GAACAUGUU—。将物质A加入试管甲中,反应后得到产物X。经测定产物X的部分碱基序列是—CTTGTACAA—,则试管甲中模拟的是________过程。

将提纯的产物X加入试管乙,反应后得到产物Y。产物Y是能与核糖体结合的单链大分子,则产物Y________

将提纯的产物Y加入试管丙中,反应后得到产物Z。产物Z是组成该病毒外壳的化合物,则产物Z________

2)若该病毒感染了小鼠上皮细胞,则组成子代病毒外壳的化合物的原料来自________。若该病毒除感染小鼠外,还能感染其他哺乳动物,则说明所有生物共用一套________。该病毒遗传信息的传递过程为________

3)如图表示三种病毒合成自身蛋白质和核酸的过程。

更容易发生突变的是病毒________,原因是_______________

②7过程需要的原料是________,需要的酶是______

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】进食可刺激小肠K细胞分泌多肽GIP,GIP可作用于胰岛细胞和脂肪细胞,其作用机制如图所示(1~4代表细胞膜上的结构)。

(1)给大鼠口服或静脉注射适量葡萄糖,让二者血糖浓度变化相当。但是口服后血浆胰岛素水平更高,原因是____________________________

(2)若某糖尿病大鼠体内检测出了结构3的抗体,_____ (“能”或“不能”)通过注射胰岛素控制血糖。

(3)瘦素是脂肪细胞分泌的一种蛋白质激素,胰岛素可以促进瘦素分泌,反过来瘦素对抑制胰岛素的合成、分泌发挥作用,这种调节机制被称为 ___________

(4)激素调节是动物生命活动重要的调节方式,机体会源源不断地产生激素的原因是____

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】某XY型性別决定的昆虫,其长翅和小翅进一对相对性状,受A、a基因的控制;棕眼与绿眼是一对相对性状,受B、b基因的控制。用纯合体(体细胞中不含相应的等位基因的个体)进行如下实验:

实验一:1只纯合的长翅绿眼雌性个体与1只纯合的小翅棕眼雄性个体杂交,F1共有521个个体,全表现为长翅棕眼,且性别分化比接近1:1。

实验二:1只纯合的长翅绿眼雄性个体与1只纯合的小翅棕眼雌性个体杂交,F1中共有256只长翅棕眼雌性个体、1只长翅绿眼雌性个体(甲)、260只小翅棕眼雄性个体。

在不存在基因突变、染色体交叉互换的情况下,请回答:

(1)A/a与B/b基因中,位于X染色体而不位于Y上的基因是_____________;假设另一对等位基因也位于性染色体上,可用上述两个实验F1中表现型为_____________的雌性个体和实验_____________的F1中的雄性个体进行杂交,且F2对应的性状表现为_____________,即可证明上述假设是正确的。

(2)研究发现,A/a与B/b基因独立遗传,基因型为bb、Bbb、bbb的个体均表现为绿眼。实验二F1中长翅绿眼雄性个体(甲)属于下图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中的一种变异类型。

①基因型为Bbb的个体表现为绿眼,对此最合理的解释是________________________

②假设具有Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ变异类型的个体减数分裂时能正常联会与分裂,所形成的受精卵都能发育成新个体。 为测定甲属于哪种变异类型,可让甲与基因型为_____________的正常个体杂交,若杂交子代表现为_____________,则甲为变异类型Ⅲ。

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下图为人的下丘脑对多种腺体的分泌调节作用示意图,字母表示激素。回答下列问题。

(1)当身体的温度感受器受到寒冷刺激时,相应的神经冲动传到下丘脑,下丘脑和垂体通过激素a、b调节甲状腺的分泌活动,这种调节方式称为_______(填“分级”或“反馈”)调节。a和c对垂体生理功能的调节作用相互_________

(2)当细胞外液渗透压升高时,位于_____的感受器兴奋,导致[d]_______激素的释放量________,使尿量减少。

(3)饥饿时,下丘脑可通过有关神经使胰岛A细胞分泌_______________,该激素能促进___________________________,从而使血糖水平升高。

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】某种南瓜矮生突变体可分为两类:激素合成缺陷型突变体和激素不敏感型突变体。为研究某种矮生南瓜属于哪种类型,研究者应用赤霉素和生长素溶液进行了相关实验,结果如下图所示。请据图分析并回答:

(1)赤霉素对正常南瓜茎有___________作用,而对_____________几乎无作用。

(2)生长素的生理作用具有_______________的特点。

(3)南瓜茎对_____________更敏感(“生长素”或“赤霉素”)。

(4)喷施赤霉素或生长素________(填“能”或“不能”)使矮生南瓜的茎恢复至正常,由此可推测:该矮生南瓜不属于___________突变体。

(5)从图显示的结果看,两种南瓜茎中赤霉素和生长素的含量___________,该结果____________(填“支持”或“不支持”)上述推测。

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】某研究小组从某二倍体动物的组织中提取一些细胞,测定细胞中染色体数目无变异发生,将这些细胞分为三组,每组的细胞数统计如甲图,乙图是取自该组织中的一个细胞。对图中所示结果分析正确的是

A该组织可能来自卵巢,乙细胞属于b

B一定浓度的秋水仙素溶液可作用于c组细胞

Cb组细胞中有进行减数分裂的细胞

Dc组中有一部分细胞可能正在发生同源染色体的分离

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【题目】为了研究海拉细胞的细胞增殖,以总细胞数和细胞分裂指数(细胞群体中分裂细胞所占的百分比)为测定指标,完善实验思路,预测实验结果并进行分析与讨论(要求:细胞培养至培养液中营养物质不足。实验思路涉及的主要用具须写出,但具体操作过程不做要求。实验条件适宜)回答下列问题

(1)完善实验思路:

将己知细胞密度的海拉细胞悬液,用移液管加入到各个含细胞培养液的培养瓶中,然后置于CO2培养箱中培养

__________对所得数据进行统计与处理

(2)预测实验结果(以坐标曲线图形表示实验结果):______________________

(3)分析与讨论

①细胞计数时,见到压在方格线上的细胞如何计数?_______________

②若要得到大量的G1期细胞,可采用的方法__________,原因是__________

③若为了检测某种药物对该细胞的增殖有促进作用,可在培养液中加入同位素标记的物质是________,原因是__________

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】某生物兴趣小组为研究某植物生长发育过程中植物激素间的共同作用,进行了相关实验。图为去掉其顶芽前后,侧芽部位生长素和细胞分裂素的浓度变化及侧芽长度变化坐标曲线图,据图

(1)激素甲代表的是____。激素乙的生理作用是____

(2)据图分析高浓度的生长素和细胞分裂素对侧芽萌动分别起的作用是____

(3)为研究根向地生长与生长素和乙烯的关系,该兴趣小组又做了这样的实验:将该植物的根尖放在含不同浓度的生长素的培养液中,并加入少量蔗糖做能源。发现在这些培养液中出现了乙烯,且生长素浓度越高,乙烯的浓度也越高,根尖生长所受的抑制也越强。

①该实验的因变量有____

②为使实验严谨,还需要另设对照组,对照组的处理是____

③据此实验结果可推知水平放置的植物根向重力生长的原因可能是:近地侧生长素浓度高,诱导产生____,从而抑制根的近地侧生长。

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