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(1)氨基酸要转变为糖类需经过[]
 
作用,在该过程中,还会形成
 
,该物质将在
 
内转变为尿素,再主要经
 
排出体外.
(2)某男生身高165cm,体重80kg,他在减肥过程中只吃米饭,不吃荤菜,但其体重有增无减,这主要是发生了图中的[]过程.医生在其减肥后检查认为该男生营养不良,可能缺少的营养物质是
 
.某女生则在减肥过程中采用“饥饿疗法”,就是不吃饭,即便是吃东西也吃得很少,结果经常出现头昏、心慌、出冷汗、四肢无力等症状,这是因为
 
.因此,减肥应当在保证正常的营养供应前提下,通过控制饮食,并加强
 
来进行.
考点:蛋白质的结构和功能的综合,体温调节、水盐调节、血糖调节
专题:
分析:根据:糖类、脂质和蛋白质之间是可以相互转化的:糖类分解过程中产生的一些中间代谢产物(如丙酮酸),经过氨基转换作用生成相对应的非必需氨基酸;蛋白质转化成糖类和脂质必须经过脱氨基作用,形成的不含氮部分才能进行转化.所有氨基酸可通过脱氨基产生非含氮部分并由其转化为脂肪,但脂肪在动物体内不转化为氨基酸(原因:在人和动物体内,脂肪不能为转化成氨基酸提供中间产物).
据图分析:A脂肪、B糖类、C氨基酸、D蛋白质.
解答: 解:(1)氨基酸要需经过⑤脱氨基作用,形成不含氮部分,转化形成糖类或脂肪,含N部分在肝脏处转变成尿素,通过肾脏、皮肤等排出体外,主要是肾脏.
(2)动物蛋白中氨基酸种类较植物性食物中氨基酸种类多,而米饭里面富含有糖类,经过转氨基作用能形成非必需氨基酸,而构成蛋白质的8种必需氨基酸不能在体内由其他物质转化而来,合成蛋白质受阻,出现营养不良等症状;不吃饭,则血糖含量降低,氧化分解形成的能量少;则减肥应该合理饮食,并加强体育锻炼.
故答案为:
(1)脱氨基  含N部分(NH3) 肝脏 肾脏
(2)蛋白质  血糖含量低,氧化分解供能不足  体育锻炼
点评:本题考查人和动物体内三大营养物质的代谢,意在考查学生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构,并理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下列几种物质中属于信号分子并且通过细胞内的受体选择性的识别和结合而实现的是(  )
A、生长激素B、呼吸酶
C、性激素D、脂肪酶

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科目:高中生物 来源: 题型:

某同学为了研究与植物生长素(IAA)有关的问题,设计了如图所示的实验.根据实验结果能得到的正确结论是(  )
A、单侧光能影响生长素的分布
B、生长素能促进上胚轴的生长
C、生长素的作用具有两重性
D、生长素在上胚轴中是极性运输的

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科目:高中生物 来源: 题型:

阅读分析下列材料,回答有关植物代谢的问题.
Ⅰ.20世纪50年代,卡尔文及其同事在研究光合作用时,将小球藻悬浮液装在一个密闭玻璃容器中,通过一个通气管向容器中通入CO2,通气管上有一个开关,可控制CO2的供应,容器周围有光源,通过控制电源开关来控制有无光照.
(1)实验材料小球藻属于
 
(原核、真核)生物.
(2)实验时,卡尔文等按照预先设定的时间长度向容器内注入14C标记的CO2,在每个时间长度结束时,把小球藻悬浮液滴入4倍体积的乙醇中,使小球藻细胞中
 
失活,杀死小球藻,同时提取其产物,采用纸层析法分离出各种化合物.纸层析法的原理是利用了不同化合物在层析液中
 
的不同.
(3)卡尔文等向密闭容器中通入14CO2,当反应进行到5s时,14C出现在一种五碳化合物(C5)和一种六碳糖(C6)中,将反应时间缩短到0.5s时,14C出现在一种三碳化合物(C3)中.上述实验中卡尔文等是通过控制
 
来探究CO2中碳原子转移路径的,采用了
 
等技术方法.
(4)在实验中,卡尔文等还发现,在光照下C3和C5的浓度很快达到饱和并保持稳定.但当把灯关掉后,
 
(C3、C5)的浓度急速升高,同时
 
(C3、C5)的浓度急速降低.卡尔文等在光照下突然中断
 
的供应,这时他发现C5的量积聚起来,C3却消失了,他们由此得出结论,固定CO2的物质是C5
Ⅱ.芦荟进行光合作用时,夜间气孔开放,吸收CO2转化成某有机酸储存在液泡中;白天气孔关闭,液泡中的某有机酸经脱羧作用释放CO2参与光合作用.
(1)芦荟气孔开闭的特点,与其生活的环境是相适应的,推测其生活的环境最可能是
 
.若白天在某时刻忽然发现芦荟植物细胞中葡萄糖含量增加,则可能是由于
 
(答环境因素)造成的.
(2)温室大棚中的芦荟在24:00~4:00时也有ATP的合成,原因是
 
.此过程中ATP产生的场所是
 
,影响芦荟ATP合成的主要因素是
 
,ATP的作用是
 

(3)利用植物细胞的
 
(答能力),通过植物组织培养技术可大规模生产芦荟的种苗,此过程中细胞分化的根本原因是
 

(4)植物体内有很多优良基因,利用PCR技术可以扩增目的基因,其原理与细胞内DNA复制类似(如图所示).图中引物为单链DNA片段,它是子链合成延伸的基础.
①从理论上推测,第四轮循环产物中含有引物A的DNA片段所占的比例为
 

②在第
 
轮循环产物中开始出现两条脱氧核苷酸链等长的DNA片段.

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科目:高中生物 来源: 题型:

分析有关科学探究的资料,回答问题.
豆科作物的根瘤菌能够固氮,而禾本科植物不能.所以在农业实践中,将豆科植物和禾本科植物间作以提高禾本科植物的产量.研究发现产量提高与土壤中吸收氢气的细菌有直接关系,为探究其中的具体机制,进行以下三个实验.
[实验一]
豆科植物固氮反应能产生氢气,且氢气被土壤吸收.
供选材料:豆科植物苜蓿苗,禾本科植物小麦苗;灭菌的沙子,普通土壤.
供选仪器:收集氢气的设备
实验方案:
(1)若假设成立,完成下表
植物名称 种植的基质 实验结果(有无氢气)
实验组
土壤
对照组
实验结果:实验组土壤中无法测得氢气,其余见上表.
[实验二]为探究氢气通过何种途径被土壤吸收,进行如下假设.
假设:氢气被土壤中的细菌吸收.
供选材料:苜蓿苗,普通土壤,抗生素(根瘤菌不敏感),杀真菌剂,2,4-D,萃乙酸.
供选仪器:收集氢气的设备
实验方案:
(2)针对假设在实验中除了选择
 
 
分别对土壤进行处理后栽培苜蓿苗,还需使用
 
的土壤栽培苜蓿苗作为对照.
(3)若假设成立,针对实验方案描述实验结果:
 

[实验三]土壤中吸收氢气的细菌(氢氧化细菌)是否有促进植物生长的作用,继续探究
假设:氢氧化细菌可以促进植物生长.
供选材料:1.2m×2m的实验田,小麦种子,氢氧化细菌菌株A1,B1,C1,D1,E1;非氧化细菌菌株A2,B2,C2,D2,E2;大肠杆菌.
实验方案:用不同的菌株分别拌种,种植在实验田中,一段时间后记录小麦初生菌的相数据.
实验结果:平均胚根长度(mm),根相对生长(%).
A1:平均胚根长度13,根相对生长163;E2:平均胚根长度8,根相对生长100;
D2:平均胚根长度8,根相对生长100;B1:平均胚根长度30,根相对生长375;
C2:平均胚根长度8,根相对生长100;C1:平均胚根长度12,根相对生长150;
D1:平均胚根长度33,根相对生长4.63;E1:平均胚根长度20,根相对生长250;
A2:平均胚根长度8,根相对生长100;B2:平均胚根长度3,根相对生长38;
大肠杆菌:平均胚根长度8,根相对生长100.
(4)针对假设对上述数据进行统计处理,用合适的表格表达.
【结论】综合以上三个实验的结果可见,土壤中的氢氧化细菌在促进植物生长中起重要作用.

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科目:高中生物 来源: 题型:

回答下列关于光合作用与呼吸作用的问题.

图1为某高等植物叶肉细胞中发生的一系列物质变化,图中甲、乙表示两种细胞器;图2表示该高等植物光照强度与光合作用强度的关系,据图回答.
(1)图1中甲、乙分别表示
 
,甲利用的物质Ⅰ是
 
;乙中合成的ATP用于
 

(2)图2中P点的生物学含义是:
 
.此时光合作用需要的CO2来源是
 
(用上左图中字母回答)途径.Q点时光合作用放出O2的去路是
 
(用上左图中字母回答)途径.如图3曲线a表示某种植物在最适温度、CO2浓度为0.03%的环境中随着光照强度的变化光合作用合成量的变化;若在B点时改变某种条件,则所得曲线变化如b所示;图4为某植物在不同条件下CO2释放量和吸收量的变化曲线.
(3)分析图3在B点时改变的条件可能是
 

分析图4回答:
(4)在5℃时该植物光合作用制造有机物的量是呼吸消耗有机物量的
 
倍.
(5)为提高大棚内该作物产量,有效的做法是
 
,理由是
 

(6)如果该植物现在处于10小时光照、白天温度为30℃、晚上温度为20℃环境下,当将晚上温度下降为15℃,其他条件不变后,与降温之前相比,该植物一昼夜积累葡萄糖量的变化情况是
 
(结果保留两位有效数字).

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为生物界氮循环的示意图.请据图回答:

(1)固氮微生物的生物固氮过程是
 
(填序号),该生物基因结构的特点是.
(2)硝化细菌的硝化作用是指
 
(填序号)过程,该过程能够为硝化细菌的化能合成作用提供能量.
(3)植物完成⑤过程的两个重要条件是
 
 

(4)目前粮食短缺已成为全人类面临的一个重大问题,因此,科学家设想让水稻、玉米等农作物也能自行固氮,这样既能提高粮食产量,又能减少环境污染.你认为怎样才能实现这一设想?

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图1是某生物的一个初级精母细胞,图2是该生物的五个精细胞.根据图中的染色体类型和数目,判断最可能来自同一个次级精母细胞的是(  )
A、①②B、②④C、③⑤D、①④

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为脊髓的横切.若1是细胞体,则2、3分别为(  )
A、树突、轴突
B、轴突、轴突
C、树突、树突
D、轴突、树突

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