A. | 人工种子的胚状体已经分化出胚芽、胚轴和胚根 | |
B. | 培育胚状体利用了植物组织培养技术 | |
C. | 同一种植物“体细胞胚”和“花粉胚”的染色体组的数目相同 | |
D. | 该项技术的成功应用反映了细胞的全能性 |
分析 1、人工种子通过植物组织培养得到的胚状体、不定芽、顶芽和腋芽等为材料,通过人工薄膜包装得到的种子.
2、优点:不受季节限制;可以很方便运输和储存;不会造成遗传性状的改变.
3、植物组织培养依据的原理为植物体细胞的全能性,即已经分化的细胞仍然具有发育成完整植株的潜能;培养过程的顺序是离体植物器官、组织或细胞(外植体)脱分化形成愈伤组织,再分化形成根、芽等器官进而形成新的植物体.
解答 解:A、人工种子的胚状体已经分化出胚芽、胚轴和胚根,A正确;
B、培育胚状体利用了植物组织培养技术,B正确;
C、根据题意可知体细胞胚是由植物的体细胞经脱分化和再分化形成的,而花粉胚是由花粉(经减数分裂形成)经脱分化和再分化形成的,因此,同一种植物的体细胞胚和花粉胚的染色体组的数目比是2:1,C错误;
D、植物组织培养的理论依据是细胞的全能性,D正确.
故选:C.
点评 本题考查人工种子和植物组织培养的相关知识,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 刺激a时,两电流表都将发生两次方向相反的偏转 | |
B. | 刺激b时,甲不偏转,乙发生两次方向相反的偏转 | |
C. | 只有刺激a才可以验证神经元之间的信号是单向传递 | |
D. | 刺激a或b都可以验证神经纤维上电信号的双向传导 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 如果对果蝇基因组进行测序,需要测5条染色体上的基因 | |
B. | 该个体的细胞中染色体组最多4个,最少2个 | |
C. | 图中的染色体1、5、7、8可组成一个染色体组 | |
D. | 含有基因B、b的染色体片段发生交换属于染色体结构变异 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 同源染色体的形态大小不一定相同,但形状大小相同的一定是同源染色体 | |
B. | 单倍体生物的体细胞中有可能含有等位基因,但一个染色体组内不含等位基因 | |
C. | 单基因遗传病是指受一个基因控制的遗传病 | |
D. | 含有致病基因不一定患遗传病,但遗传病患者一定含有致病基因 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 诱发基因突变 | B. | 破坏细胞膜的结构 | ||
C. | 抑制DNA复制 | D. | 抑制纺锤体的形成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③④ | B. | ①③②④ | C. | ②①③④ | D. | ②③①④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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