A、甲图所示模型能解释捕食者和猎物的种群数量均能维持相对稳定 |
B、甲图曲线变化趋势反映了生态系统中普遍存在的负反馈调节 |
C、甲图中①②③④种群数量变化与乙图中abcd依次对应 |
D、乙图中P为猎物的种群数量,H为捕食者的种群数量 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、自然保护区的功能是接纳各地迁移和捕来的野生动物并加以保护 |
B、鼓励人们进入保护区,给鸟类建巢、喂食 |
C、迁地保护就是把大批野生动物迁入动物园、水族馆等进行保护 |
D、保护生物多样性并不意味着禁止开发和利用生物资源 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、①是编码链 |
B、③链加工后可成为成熟的mRNA |
C、④是游离的核糖核酸 |
D、该过程中存在T与A的碱基配对方式 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、16种 | B、9种 | C、8种 | D、7种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
选项 | 实验操作 | 实验现象 | 实验结论 |
A | 罗伯特森用电子显微镜观察细胞膜 | 亮-暗-亮三层结构 | 生物膜由蛋白质-脂质-蛋白质三层结构构成 |
B | 摩尔曼用果蝇进行杂交和测交实验 | 果蝇的白眼基因与X染色体联系在一起 | 基因在染色体上呈线状性排列 |
C | 格里菲丝将活的R型细菌与加热杀死的S型细菌混合注入小鼠 | 小鼠死亡,体内分离出活的S型细菌 | DNA是转化因子 |
D | 拜尔在黑暗环境中将胚芽鞘尖端分别放在切去尖端的胚芽鞘切面的左侧和右侧 | 胚芽鞘均发生弯曲生长 | 尖端可能产生了使其弯曲生长的物质 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、MMNNEE |
B、MmNNee |
C、MmNnEE |
D、MmNnee |
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科目:高中生物 来源: 题型:
对照 | Tg1 | Tg2 | |
牛生长激素(ng/mL) | - | 300 | 1400 |
胰岛素(ng/mL) | 2.8 | 4.1 | 13 |
葡萄糖(mg/dl) | 141 | 146 | 190 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
选项 | 激素 | 分泌腺体 | 生理作用 |
A | 甲状腺激素 | 甲状腺 | 促进新陈代谢和生长发育,提高神经系统兴奋性 |
B | 胰岛素 | 胰岛 | 促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖 |
C | 促胰液素 | 垂体 | 促进胰腺分泌胰液 |
D | 生长激素 | 垂体 | 促进生长 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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