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11.下列关于“绿叶中色素的提取和分离”实验的说法,正确的是(  )
A.色素提取的原理是色素在层析液中的溶解度不同
B.加入碳酸钙的作用是防止色素被破坏
C.常用层析液做溶剂来提取色素
D.色素带最宽的是胡萝卜素

分析 叶绿体色素的提取和分离实验:
①提取色素原理:色素能溶解在酒精或丙酮等有机溶剂中,所以可用无水酒精等提取色素.
②分离色素原理:各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同,从而分离色素.溶解度大,扩散速度快;溶解度小,扩散速度慢.
③各物质作用:无水乙醇或丙酮:提取色素;层析液:分离色素;二氧化硅:使研磨得充分;碳酸钙:防止研磨中色素被破坏.
④结果:滤纸条从上到下依次是:胡萝卜素(最窄)、叶黄素、叶绿素a(最宽)、叶绿素b(第2宽),色素带的宽窄与色素含量相关.

解答 解:A、色素提取的原理是色素能溶解在酒精或丙酮等有机溶剂中,色素分离的原理是色素在层析液中的溶解度不同,A错误;
B、加入少许碳酸钙可防止在研磨时叶绿体中的色素受到破坏,B正确;
C、叶绿体中的色素能溶解于有机溶剂(如丙酮、无水乙醇)中,所以常用无水乙醇等做溶剂来提取色素,C错误;
D、由于叶绿体中叶绿素a的含量最多,所以色素带最宽的是叶绿素a,D错误.
故选:B.

点评 本题考查课本基础实验的原理和选材,要求学生掌握提取和分离叶绿体中色素的方法,理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用;并对实验现象和结果进行解释、分析、处理.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

1.某致病细菌分泌的外毒素,无色,细针状结晶,对小鼠和人体有很强的毒性,可引起流涎、呕吐、便血、痉挛等,以致死亡.该外毒素为环状肽,请据图分析回答:

(1)该化合物中含有游离的0个氨基,0个羧基.
(2)该化合物是由7个氨基酸组成的,组成该化合物的氨基酸有5种
(3)该化合物称为七肽化合物,含有7个肽键.
(4)填写虚线框内结构的名称:A.肽键,B.R基(从氨基酸结构通式的角度讲).
(5)该化合物具有8个氮原子,其中7个位于肽键上,1个位于R基团上.
(6)该化合物具有10个氧原子,其中7个位于肽键上,3个位于R基团上.
(7)该外毒素在形成过程中相对分子质量减少了126.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

2.下列关于生物膜结构和功能的叙述,正确的是(  )
A.肌细胞的细胞膜上有协助葡萄糖运输的载体
B.细胞膜上的受体是细胞间信息交流所必需的结构
C.线粒体内膜上只分布着合成ATP 的酶
D.核膜是单层膜,把核内物质与细胞质分开

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

19.根据图回答问题.
(1)该图表示的生物在减数分裂时.能产生4种配子,基因型为AB、ab、aB、Ab,符合基因的自由组合规律.
(2)该图若表示一个精原细胞,经减数分裂将产生2种4个精子.若有1000个这样的卵原细胞,经减数分裂将产生4种1000个卵细胞(以上为理论值).
(3)该图生物与基因型为Aabb个体相交.后代有4种表现型,比例为3:3:1:1(排序不限).

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

6.下列关于人体血糖平衡调节的叙述中,不正确的是(  )
A.血糖平衡的调节是在神经、激素的共同调节作用下完成的
B.糖尿病人必须及时服用胰岛素,使血糖含量维持在正常水平
C.肾小管对葡萄糖的重吸收是通过载体并消耗ATP完成的
D.胰岛素和胰高血糖素在血糖平衡调节过程中起拮抗作用

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

15.下列各种糖中,仅在植物体内存在,而在动物体内没有的是(  )
A.淀粉和糖原B.葡萄糖和淀粉C.乳糖和麦芽糖D.蔗糖和纤维素

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

2.下列优良品种与培育所运用的遗传学原理对应正确的是(  )
A.三倍体无子西瓜--染色体变异
B.用生长素培育的无子番茄--基因突变
C.转基因抗虫棉--基因突变
D.单倍体育种培育的矮杆抗病玉米--基因重组

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

17.图为细胞中生物膜系统的概念图,A~K为结构名称,①、②代表分泌蛋白分泌时的转移途径.回答下列问题:

(1)填写下列几个结构名称:
A:核膜;E:类囊体薄膜;I:线粒体外膜;K:高尔基体.
(2)图中未表示出来的两种具膜细胞器是液泡、溶酶体.
(3)完成过程①和②的膜结构是囊泡,这个过程依赖于生物膜的结构特点是具有一定的流动性(或具流动性).
(4)B主要是由蛋白质和脂质组成.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

18.已知一氧化氮和乙酰胆碱是重要的神经递质,参与学习记忆等生理活动.一氧化氮合酶(NOS)能促进细胞内一氧化氮的合成,AChE(乙酰胆碱酯酶)其活性改变能反映有关神经元活性变化.海马组织是大脑内与学习记忆最密切相关的结构,海马组织中的NRl基因、CREB基因、c-fos基因均与学习记忆密切相关.现为探究DHA(一种不饱和脂肪酸,俗称“脑黄金”)增加学习记忆的分子机制,某科研团队设计如下实验:
材料与试剂:DHA油脂、棕榈油(不含DHA)、普通饲料、初断乳大鼠.
实验步骤:
第一步:将初断乳大鼠随机分成4组,编号为A、B、C、D.
第二步:每日经口灌喂食物,组成见表.
组别A组B组C组D组
食物普通饲料普通饲料+小剂量DHA油脂普通饲料+大剂量DHA油脂
第三步:饲养8天后,测定脑组织中AChE、NOS活性,结果如表.
组别A组B组C组D组
AChE活性/U•mg-10.40.50.70.8
NOS活性/U•mg-11.41.21.82.0
根据上述实验回答下列问题:
(1)乙酰胆碱通过胞吐方式从突触前膜释放,体现了细胞膜具有一定的流动性的结构特点.
(2)第二步的实验步骤中B组应添加普通饲料+棕榈油.
(3)实验中选用初断乳大鼠而不选用成熟大鼠的原因是成熟大鼠发育完全,学习记忆能力不易受外界因素影响.
(4)实验还表明:C组NRl基因、CREB基因、c-fos基因的mRNA表达情况分别提高了283.7%、490.7%、293.3%.通过分析整个实验可以推知:小剂量DHA提高大鼠学习记忆能力的途径是①提高大鼠脑组织中乙酰胆碱酯酶与一氧化氮合酶的活力;②促进海马组织中的NRl基因、CREB基因、c-fos基因的表达.

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