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    下列是某生物能进行的糖类物质转变：淀粉→麦芽糖→葡萄糖→糖元，相关说法不正确的是（　　）
    A、此生物一定是动物，因为能合成糖元
    B、淀粉和糖元，都属于多糖
    C、此生物一定是植物，因为能合成淀粉
    D、麦芽糖为二糖，葡萄糖为单糖
    考点：糖类的种类及其分布和功能
    专题：
    分析：糖类分为单糖、二糖和多糖，淀粉是植物中的多糖，糖原是动物细胞中的多糖，麦芽糖是植物细胞特有的二糖，葡萄糖是动植物细胞共有的单糖．
    解答： 解：A、该细胞能合成糖原，所以该细胞一定是动物细胞，A正确；
    B、淀粉是植物特有的多糖，糖原是动物特有的多糖，B正确；
    C、图中淀粉水解过程可以发生在动物的消化道内，且能合成糖原，因此一定是动物细胞，C错误．
    D、麦芽糖是植物细胞特有的二糖，葡萄糖是动植物细胞共有的单糖，D正确．
    故选：C．
    点评：本题的知识点是糖类的分类和分布，对于动植物体内糖类转化过程的理解是解题的关键．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    植物根部的生长素在单侧光照射下会向背光一侧运输，图示为研究单侧光的光照强度与根弯曲角度关系的实验装置和实验结果．下列有关说法错误的是（　　）
    A、单侧光照强度越强，根部生长素向背光一侧运输的越多
    B、该实验可以验证生长素对根部生理作用具有两重性
    C、单侧光照强度越强，向光侧的生长素促进作用越强
    D、根背光弯曲生长是环境影响基因组程序性表达的结果

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    不同种类的生物在不同的条件下，呼吸作用方式不同．若分解底物是葡萄糖，则下列对呼吸作用方式的判断不正确的是（　　）
    A、若只释放CO2，不消耗O2，则细胞只进行无氧呼吸
    B、若CO2的释放量多于O2的吸收量，则细胞既进行有氧呼吸也进行无氧呼吸
    C、若CO2的释放量等于O2的吸收量，则细胞只进行有氧呼吸
    D、若既不吸收O2也不释放CO2，则说明该细胞已经死亡

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    免疫是机体的一种保护性生理机能，机体通过免疫可以识别“自己”排除“非己”，下列关于免疫过程的说法错误的是（　　）
    A、在体液免疫中，T细胞的作用是接受吞噬细胞呈递的抗原并释放淋巴因子
    B、在细胞免疫中，效应T细胞使靶细胞裂解死亡，清除靶细胞的过程属于细胞凋亡
    C、吞噬细胞在非特异性免疫和特异性免疫中都能发挥作用
    D、二次免疫的特点是发作迅速，反应强烈，消退较快

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列各项中，不属于人体内环境组成成分的是（　　）
    A、血红蛋白
    B、葡萄糖
    C、CO2和O2
    D、氨基酸

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    人体内环境稳态的调节能力是有一定限度的．下列现象中属于稳态失调的是（　　）
    A、禽流感病毒感染人体后引起机体发热
    B、血糖过低，引起肾上腺素分部增多
    C、饮食过咸，引起抗利尿激素分泌增多
    D、环境温度下降，甲状腺激素分泌增多

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于生物体内胰岛素基因表达过程的叙述，错误的是（　　）
    A、胰岛素基因仅在胰岛B细胞中表达
    B、转录和翻译分别在细胞核、细胞质中进行
    C、翻译过程需要DNA和多种RNA共同参与
    D、与翻译相比，转录时特有的碱基配对方式是T-A

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某双链DNA分子含m对碱基，其中腺嘌呤有A个．该DNA在无差错连续复制时，对所需的胞嘧啶脱氧核苷酸数目的叙述，不正确的是（　　）
    A、在第一次复制时，需要（m-A）个
    B、在第二次复制时，需要2（m-A）个
    C、完成n次复制后，共需要2n-1（m-A）个
    D、不论复制多少次，所需胞嘧啶脱氧核苷酸数目一定等于所需鸟嘌呤脱氧核苷酸数目

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    植物叶片的脱落与激素调节有关．其中叶柄离层的远基端（远离茎的一侧）和近基端（靠近茎的一侧）的生长素含量与叶片脱落的关系如图所示．请分析回答．

    （1）据图分析，叶片的脱落与否取决于远基端和近基端生长素的
     
    ．当近基端的生长素浓度
     
    远基端时，叶片脱落．
    （2）生长素是在叶片中合成的，从图中推测生长素的运输方式为
     
    ，理由是
     
    ．
    （3）当叶片接近脱落时，
     
    （激素）的含量也会升高，促进离层区细胞分泌
     
    （酶），引起细胞壁水解，导致叶柄与茎相互分离．
    （4）上述现象说明
     
    平衡协调控制着植物的生长发育．

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