A、该过程说明,一些基因是通过控制酶的合成来控制代谢过程,从而控制生物性状的 |
B、控制虎皮鹦鹉的羽色的两对等位基因,分别位于两对同源染色体上 |
C、绿色虎皮鹦鹉群体中,基因型有四种 |
D、验证绿色雌性个体的基因型,最好选择黄色或蓝色雄性个体与之交配 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、图中物质A表示蛋白质,物质B表示磷脂 |
B、E的结构特点是具有一定的流动性 |
C、抗体的分泌体现了E的选择透过性 |
D、完成③、④、⑤功能的结构均具有单层膜结构 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、细胞分化使各种细胞的遗传物质有所差异,导致细胞的形态和功能各不相同 |
B、细胞衰老时,细胞核的体积减小,核膜内折,染色质收缩、染色加深 |
C、在成熟的生物体中,被病原体感染的细胞的清除,也是通过细胞凋亡完成的 |
D、癌细胞比正常细胞分裂周期长、生长快,细胞表面的糖蛋白少 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、减数分裂时同源染色体互相分离,这与孟德尔所称成对的基因互相分离至配子中相符合 |
B、各对染色体或各对基因之间形成配子时,有自由配合的情形 |
C、基因就是染色体 |
D、染色体的个数与基因的数目相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、“稻→萍→鱼”体现了生态系统内群落的水平结构,可充分利用空间和资源 |
B、是按照自然规律设计的生态农业,大幅度提高了生态系统的能量传递效率 |
C、弃耕后的稻田将先发生初生演替,后发生次生演替 |
D、放养鱼的数量,与萍的生长量相匹配,依赖于系统内生物问特定的营养关系 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、兔与人的种间关系只是捕食 |
B、若除去鼬,则草原容纳鹰的数量会增加 |
C、鹰的最高营养级为第四营养级 |
D、植物中的能量能通过5条食物链传递给鹰 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、胚胎分割可将早期胚胎任意分割成多份 |
B、胚胎分割技术可获得同卵多胎或双胎 |
C、胚胎分割技术应属于有性生殖 |
D、通过胚胎分割技术获得的两个个体的生物性状完全相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、若图中仅含由a、c、e、g代表的四个基因,则b、d、f三个片段不具有遗传效应 |
B、若图中仅含由a、c、e、g代表的四个基因,则这四个基因共用一个RNA聚合酶的结合位点 |
C、若该图中X代表一个基因,Y代表该基因的编码区,则a可能是DNA聚合酶的识别位点 |
D、若该图中X代表β-珠蛋白基因,Y代表该基因的编码区,则镰刀型细胞贫血症的突变位点位于d或f中的一个片段中 |
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