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    科学家研究玉米子粒颜色的遗传，发现黄色基因T和白色基因t是位于9号染色体上的一对等位基因，已知无正常9号染色体的花粉不能参与受精作用．现有基因型为Tt的黄色子粒植株A，其细胞中9号染色体如图一．

    （1）为了确定植株A的T基因位于正常染色体还是异常染色体上，让其进行自交产生F1．如果F1表现型及比例为 ，则说明T基因位于异常染色体上．

    （2）以植株A为父本，正常的白色子粒植株为母本杂交产生的F1中，发现了一株黄色子粒植株B，其染色体及基因组成如图二．该植株的出现是由于亲本中的 本减数分裂过程中 未分离造成的．

    （3）若②中的植株B在减数第一次分裂过程中3条9号染色体会随机地移向细胞两极并最终形成含1条和2条9号染色体的配子，那么以植株B为父本进行测交，后代的表现型及比例为 ，其中得到的染色体异常植株占 ．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    14．下列关于人体细胞呼吸的叙述，正确的是（　　）
    A．肌细胞厌氧呼吸产生的乳酸可以在肌细胞内再生成葡萄糖
    B．厌氧呼吸能产生ATP，但没有[H]的生成
    C．1个葡萄糖分子彻底氧化，在线粒体内膜上会产生12个水分子
    D．糖酵解产生的[H]在细胞溶胶中与氧结合生成水

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    科目：高中生物 来源：2016年江西省宜春市万载县高考二模生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列关于群落演替的说法不正确的是（ ）

    A．海洋生态系统中不会出现群落演替

    B．在一定的条件下，不毛之地也有可能长成森林

    C．在森林遭受火灾后的地段上重新形成森林，是次生演替的一个例子

    D．“野火烧不尽，春风吹又生”反映的是一种次生演替现象

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    科目：高中生物 来源：2016年湖南省益阳市高考模拟（4月份）生物试卷（解析版） 题型：综合题

    地塞米松是用来治疗过敏反应的一种免疫抑制剂．寻找更加高效且低毒的新型免疫抑制剂已成为当前的一个研究热点．研究人员用某种药物刺激健康小鼠，诱发其产生过敏反应．将这批小鼠平均分成五组，诱发前的0.5h和诱发后6h，在B、C、D、E组小鼠外耳分别涂青蒿素浓度为0、2%、4%、8%的乳膏，F组小鼠外耳涂地塞米松，同时另设健康小鼠为对照组．诱发48h后取小鼠胸腺并称重，计算胸腺指数，结果如图．回答下列问题：

    （1）人和小鼠等动物发生过敏反应，通常具有的特点是：① ；② ；③有明显的遗传倾向和个体差异．

    （2）胸腺属于免疫系统中的 ，它是 细胞分化成熟的场所，其重量变化能反映机体免疫功能的状态．

    （3）与A组相比，B组小鼠的胸腺指数 ，原因是发生了 ．

    （4）C、D、E组结果与 组比较，说明青蒿素具有 作用．当青蒿素的浓度达到 时作用效果超过了地塞米松．

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    科目：高中生物 来源：2016年湖南省益阳市高考模拟（4月份）生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列叙述正确的是（ ）

    A．核糖体与所有的酶、抗体、激素的合成有关

    B．各种致癌因子可改变正常细胞的遗传物质进而诱发癌变

    C．转基因食品一定会产生预期不到的中毒或者过敏反应

    D．构成蛋白质、核酸、淀粉等生物大分子的单体在排列顺序上都具有多样性

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    科目：高中生物 来源：2016年湖北省高考模拟（六）生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列关于真核细胞内染色体、DNA和基因的叙述中，错误的是（ ）

    A．染色体是细胞核内DNA的唯一载体

    B．同源染色体上基因的数目不一定相等

    C．倒位后的染色体与其同源染色体不能发生联会

    D．染色体变异时DNA分子结构不一定改变

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    3．关于概念图的分析正确的是（　　）
    A．①和②所示的过程都需要消耗细胞内ATP水解释放的能量
    B．只有①所示的过程能逆浓度梯度运输物质
    C．大分子只有通过①所示的过程才能进入细胞
    D．腌制蜜饯时蔗糖进入细胞与过程①和②有直接关系

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    20．下列有关微生物培养的说法，正确的是（　　）
    A．据培养基的用途将其分为液体和固体培养基
    B．分离能分解纤维素的细菌，要以纤维素作为培养基中唯一碳源
    C．配置培养不同微生物的培养基时都要将pH调至中性或微碱性
    D．在无氮培养基中加入酚红指示剂可用来鉴定尿素分解菌

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    18．人们希望能借助纤维素酶将地球上最丰富、最廉价的可再生资源纤维素转化为能直接利用的能源和资源．纤维素酶可以从能分解纤维素的细菌培养液中提取．某同学设计了如下分离土壤中纤维素分解菌的实验流程：土壤取样→选择培养→梯度稀释→鉴别培养．
    （1）请补充题干“梯度稀释”中的实验流程：梯度稀释；找不到合适的取样环境，可采取的办法是将富含纤维素的物质埋在土壤中．
    （2）选择培养的目的是增加纤维素分解菌的浓度；研究人员用纤维素、硝酸盐、磷酸盐以及微量元素配制的培养基进行培养，其中加入的纤维素为微生物的生长提供碳源．
    （3）为了鉴别纤维素分解菌和进一步纯化菌种，可以培养基上加入刚果红染液，将筛选获得的菌液稀释后用涂布平板法接种到鉴别培养基上，然后挑选产生透明圈的菌落作为菌种进行扩大培养．
    （4）扩大培养过程中需要对微生物进行计数．取0.2mL样品，用固体培养基对其培养，最后统计三个平板，菌落数分别是180、200、160．则样品中微生物的数量为900个/mL．该统计结果低于 （低于、高于）实际值．

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