A、植物的生长素和人的胰岛素均能与双缩脲试剂发生作用,产生紫色反应 |
B、在绿叶中色素的提取和分离实验中,若只画一次滤液细线,结果滤纸条上的色素带重叠 |
C、使用适宜浓度的硝酸钾溶液观察到洋葱表皮细胞的质壁分离现象后,不滴加清水也能观察到质壁分离复原现象 |
D、研究土壤中小动物类群的丰富度时,宜采用标志重捕法 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、不同点:①是动作电位传递,②是释放化学递质传递;相同点:改变细胞膜的离子通透性 |
B、不同点:①是静息电位传递,②是动作电位传递;相同点:改变细胞膜的离子通透性 |
C、不同点:①是释放化学递质传递,②是动作电位传递;相同点:改变细胞膜的流动性 |
D、不同点:①是动作电位传递,②是静息电位传递;相同点:电位的变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、种皮全呈白色,子叶全呈黄色 |
B、种皮全呈白色,子叶全呈绿色 |
C、种皮全呈灰色,子叶全呈绿色 |
D、种皮全呈灰色,予叶全呈黄色 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、CO2→叶绿素→ADP |
B、CO2→叶绿体→ATP |
C、CO2→乳酸→糖类 |
D、CO2→C3化合物→糖类 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、种群密度是种群最基本数量的特征 |
B、群落是一定区域中各种生物种群的集合 |
C、生态系统的结构包括生态系统组成成分和营养结构 |
D、生态系统是由一个种群和无机环境相互作用构成的整体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、都可表示个体的特征 |
B、个体和种群 |
C、种群和个体 |
D、都可表示种群的特征 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、利用一定剂量射线处理a时期可诱发突变 |
B、观察有丝分裂装片时,视野中的大多数细胞都处于b时期 |
C、温度在c点时酶的分子结构被破坏 |
D、酶的最适温度必定为d点时的温度 |
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