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    如图一是人体内某些信息分子作用的示意图，字母A～E表示信息分子，数字表示相关生理变化；图二表示某些植物激素对幼苗生长的调节作用，图中③～⑤表示不同的植物激素．请据图回答：

    （1）请写出图一中相关信息分子的名称：A
     
    ；B
     
    ．
    （2）图一中①表示增殖分化产生
     
    ．
    （3）由图一可知，
     
    调节网络是机体维持稳态的主要调节机制．
    （4）图二中的③是
     
    ；⑤是
     
    ．
    （5）“a浓度”较“b浓度”要
     
    ．
    （6）由图二可知，幼苗正常生长是
     
    的结果．
    考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用,植物激素的作用,人体免疫系统在维持稳态中的作用
    专题：
    分析：1、由图一可知，图示为神经调节、体液调节和免疫调节过程，神经调节过程的信息分子是神经递质，如A过程，体液调节过程的信息分子是相应的激素，如B、C、E过程，免疫过程的信息分子是淋巴因子，如D过程．
    2、图二是植物激素调节过程，低浓度生长素可促进生长，高浓度生长素抑制生长，所以④是生长素，赤霉素也能促进植物生长，所以③是赤霉素，高浓度生长素能促进乙烯合成抑制植物生长，所以⑤是乙烯．a是高浓度，b是低浓度．
    解答： 解：（1）由图可知，A是神经递质，B是能促进甲状腺分泌的激素，为促甲状腺激素．
    （2）淋巴因子能促进B细胞增殖分化形成浆细胞和记忆细胞．
    （3）由图可知，图一是神经-体液-免疫调节网络．
    （4）由图和分析可知，③是赤霉素，⑤是乙烯．
    （5）由分析可知，a是高浓度，b是低浓度，所以“a浓度”较“b浓度”要高．
    （6）植物生长过程有生长素、赤霉素、乙烯等激素参与，说明幼苗正常生长是多种植物激素相互作用共同调节的结果．
    故答案为：
    （1）神经递质   促甲状腺激素  
    （2）浆细胞和记忆细胞
    （3）神经-体液-免疫
    （4）赤霉素  乙烯
    （5）高
    （6）多种植物激素相互作用共同调节
    点评：本题考查生命活动调节，综合考查了神经-体液-免疫调节网络和植物激素调节，解题关键是分析图中表示的调节过程．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    变异是生物的基本特征之一，下列不属于细菌产生的可遗传变异有（　　）
    ①基因突变　
    ②基因重组　
    ③染色体变异　
    ④环境条件的变化
    ⑤非同源染色体上非等位基因自由组合．
    A、①②③B、①④⑤
    C、②③④⑤D、①②④

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    假设如图为某动物卵巢内的一个卵原细胞在减数分裂过程中染色体数量变化的曲线图．（1为卵原细胞的分裂间期）．
    请根据图中的内容回答下列问题：
    ①图中2-4时期的细胞名称是
     
    ，这细胞有
     
    条染色体，有
     
    对同源染色体．
    ②图中8时期，是
     
    期，细胞的名称是
     
    ．
    ③图中4发展至5时期，染色体数目发生变化是由于
     
    分离，并分别进入到两个子细胞．
    ④图中7发展至8时期，染色体数目发生变化是由于
     
    ，并分别进入到两个子细胞，其子细胞（9）的名称是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽，与体内的许多生理活动密切相关．下丘脑中一些细胞不仅能传导兴奋，而且能分泌激素．下丘脑与垂体之间既有神经联系又有体液联系．请根据如图提供的信息，分析回答下列问题．
    （1）科学家发现，切断C处的联系时，垂体的分泌功能未受到影响，说明
     
    ．当切断B处时，可导致生殖器官萎缩，如果恢复B处的联系，生殖器官的功能也恢复正常，由此可以推测
     
    能产生某种物质，该物质通过
     
    作用于垂体，再通过垂体的活动来影响生殖器官的发育．
    （2）如果头部创伤导致图中E处的分泌物消失，人患尿崩症，出现明显的多尿现象，说明E处的分泌物是
     
    ．
    （3）实验发现．破坏了下丘脑，动物就不再具有维持体温的能力，这说明
     
    ．
    （4）当人体受到寒冷刺激时，在大脑皮层相关部位的影响下，使细胞①产生兴奋，通过细胞①和细胞②间的
     
    （结构）传递给细胞②，使A处
     
    含量增加．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示物质跨膜运输的几种方式，请据图回答：（请在[]内填入图中的序号或者字母）
    （1）细胞膜的基本支架是[
     
    ]
     
    ．组成细胞膜的A、B两种物质通常不是静止的，而是处于
     
    状态的．
    （2）如果甲图代表小肠上皮细胞的细胞膜，则甘油出入此细胞膜的方式是[
     
    ]
     
    ．海带细胞不断从海水吸收碘的方式是[
     
    ]
     
    ，后者运输方向的特点是
     
    ．
    （3）人们设计出一种膜结构，这种膜结构能将有毒重金属离子阻挡在膜的一侧，以降低污水中的有毒重金属离子对水的污染，这是模拟生物膜的
     
    性．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是动物某分泌细胞．向细胞内注射用放射性同位素3H标记的氨基酸，一段时间后，在细胞外检测到含有放射性的分泌蛋白质．请回答下列问题（[]内填序号）：
    （1）图中的③、⑤分别是
     

    （2）⑥的分泌蛋白质首先是由[
     
    ]
     
    合成的．
    （3）图中②是
     
    ，在细胞内被形象地称为深海中的潜艇．
    （4）分泌蛋白的合成、运输和分泌过程中，需要的能量主要是由[
     
    ]
     
    提供的．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    已知玉米宽叶（A）对窄叶（a）为显性，且在玉米苗期便能识别．根据生产实践获知，杂交种（Aa）表现为高产，显性纯合品种和隐性纯合品种的产量只有杂交种的88%、80%．某农场在培育玉米杂交种时，将宽叶玉米和窄叶玉米进行了间行均匀种植，但由于错过了人工授粉的时机，结果导致大面积地块自然受粉[设同株异花受粉（自交）与品种间异株异花受粉（杂交）几率相同]．根据上述信息回答下列问题：
    （1）按照上述栽种方式，两个品种玉米受粉方式共计有
     
    种．收获的种子（胚）的基因型及比例约是
     
    ．
    （2）假若用上述自然受粉收获的种子用于次年种植，预计收成将比单独种植杂交种减少
     
    ．
    （3）如果希望不减产，则在进行了自然受粉的地块怎样采种、次年播种后怎样留苗可达到目的？
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示某高等动物激素的分泌及作用机制，结合所学知识及图中相关信息回答以下问题：

    （1）图中甲、乙、丙表示该动物的器官，其中具有神经传导和激素分泌双重功能的器官是
     
    ，该器官神经元之间相接触的结构称为
     
    ．
    （2）若a、b过程表示激素①分泌的分级调节；c、d的调节过程是：当激素①的含量增加到一定程度时，对甲和垂体的分泌活动起
     
    作用．若激素①表示性激素，则物质b是
     
    ，据图分析，激素①进入靶细胞的方式是
     
    ．
    （3）激素①进入靶细胞内，通过I、Ⅱ过程影响蛋白质的形成，这个过程主要说明了能通过影响的
     
    过程而调节生命活动．
    （4）若结构乙表示胰岛B细胞，结构甲通过释放“某化学物质”可直接影响激素②的形成与分泌，该化学物质称为
     
    ；激素②的生理功能是
     
    ．
    （5）如果丙器官中细胞分泌甲状腺激素，那么该激素的靶细胞是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是某种雌激素分泌及作用机制模式图．请结合所学知识及图中有关信息，回答下列问题．

    （1）结构C是
     
    ；结构A、B、C中具有神经传导和激素分泌双重功能的是
     
    ．物质e是
     
    ．
    （2）图中过程④表示
     
    ．
    （3）如果C细胞分泌甲状腺激素，那么靶细胞能否为垂体细胞并说明理由．
     
    ．

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