分析 本题主要考查生物多样性的知识.
1、生物多样性是指在一定时间和一定地区所有生物(动物、植物、微生物)、物种及其遗传变异和生态系统的复杂性总称.它包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次.
2、生物多样性的价值有包括直接使用价值(包括经济价值、欣赏价值、药用价值和科学价值),间接使用价值(又叫生态功能),潜在使用价值.
3、保护生物多样性的措施:(1)就地保护:主要形式是建立自然保护区,是保护生物多样性最有效的措施.(2)迁地保护:将濒危生物迁出原地,移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心,进行特殊的保护和管理,是对就地保护的补充.(3)建立濒危物种种质库,保护珍贵的遗传资源.(4)加强教育和法制管理,提高公民的环境保护意识.
解答 解:(1)群落的垂直结构是指群落中的动植物在垂直方向上有分层现象,荷花、浮萍分别为挺水植物和浮游植物,分布在不同的水层,它们在水体中的分布属于群落的垂直结构,这种分布有利于显著提高群落利用阳光等环境资源的能力.
(2)围湖造田使该湖泊几近干涸,湖底杂草丛生,由于有原始的土壤条件等,故这种演替类型为次级演替.该事例表明人类活动可以改变演替的速度和方向.
(3)生态系统的物质循环是沿着食物链和食物网进行的,其中的“物质”是指组成生物体的化学元素.
(4)生物多样性的价值有包括直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值湖泊作为旅游景区体现了生物多样性的直接价值;近年来,由于景区过度开发,水质污染严重,湖内的生物种类急剧减少,这说明生态系统的自我调节能力是有一定限度的.
故答案为:
(1)垂直 显著提高群落利用阳光等环境资源的能力
(2)次级 改变了演替的速度和方向
(3)食物链和食物网 组成生物体的元素
(4)直接 自我调节能力(或抵抗力稳定性)
点评 本题考查生物多样性保护的意义和措施,要求考生识记生物多样性的概念、层次、价值及保护生物多样性的措施,明确生物多样性的保护并不意味着禁止开发和利用,而是合理的开发和利用,再运用所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | T细胞和B细胞都是由造血干细胞分化而来 | |
B. | 病毒侵入组织细胞后,机体通过细胞免疫即可淸除病毒 | |
C. | 二次免疫具有更高、更快、更强的特点 | |
D. | 特异性免疫包括细胞免疫和体液免疫 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 达尔文的实验证明感受单侧光刺激的部位是胚芽鞘的尖端 | |
B. | 鲍森.詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部 | |
C. | 拜尔的实验证明胚芽鞘弯曲生长是由尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的 | |
D. | 温特的实验证明生长素的化学本质是吲哚乙酸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 牛犊的B淋巴细胞 | B. | 牛犊的浆细胞 | C. | 母牛的B淋巴细胞 | D. | 母牛的浆细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ATP分子含有3个高能磷酸键 | |
B. | 光合反应产生的ATP可用于各项生命活动 | |
C. | 放能反应一般与ATP水解反应相联系 | |
D. | 细胞内ATP和ADP相转化的能量供应机制是生物界的共性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 遗传信息只能储存在细胞核中,通过复制传递给下一代 | |
B. | 同一细胞在不同时期的转录产物可以不同 | |
C. | mRNA上有多少个密码于就有多少个tRNA与之对应 | |
D. | 真核细胞与原核细胞共用一套密码子,说明两者的转录和翻译过程没有区别 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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