分析 1、根据图甲分析,分离色素原理:各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同,从而分离色素.溶解度大,扩散速度快;溶解度小,扩散速度慢.滤纸条从右到左依次是:胡萝卜素(最窄)、叶黄素、叶绿素a(最宽)、叶绿素b(第2宽),色素带的宽窄与色素含量相关.图乙中叶绿素含量较少,叶片呈现黄色.
2、1、2属于正常的染色体,3、4属于异常的染色体,属于染色体的结构变异中的缺失,缺失可以用显微镜检查.
解答 解:(1)色素可溶解在有机溶剂中,故可用无水乙醇或者丙酮进行提取.玉米叶片为黄绿色的原因是叶绿素含量减少,甲图各色素含量正常,乙图叶绿素含量减少,故乙图所示符合题意.
(2)①由题意知,子一代中叶片绿色:黄绿色=3:1,推测假说1符合题意;染色体片段丢失属于染色体结构变异,若为染色体片段丢失,则也会出现子一代中叶片绿色:黄绿色=3:1的比例.
②若发生基因突变,根据题意,子一代中叶片绿色:黄绿色=3:1,黄绿色的突变植株应为隐性突变,由题意知,此变异植株因光合作用不足,在开花前死亡.故不能得到隐性纯合的成熟个体,所以不能进行测交实验.
③假设2的内容为叶片黄绿色是由于“含M基因”的染色体片段丢失所致,若在上述H品种玉米植株的幼嫩花药中观察到如图2染色体图象,此时细胞处于减数第一次分裂的前(或四分体)期.则证明假设2可能成立.
(3)镁是叶绿素的组成成分,土壤中缺乏镁元素,造成叶绿素含量减少,也会出现黄绿色玉米植株,属于因环境引起的变异,是不可遗传的变异.
故答案为:
(1)无水乙醇(丙酮) 乙
(2)①1和2
②隐性 黄绿色植株开花前死亡(无隐性纯合的成熟个体)
③染色体结构 减数第一次分裂的前(或四分体)
(3)属于
点评 本题考查色素的提取和分离、染色体变异的实验分析,明确色素提取和分离的原理;明确染色体缺失可以用显微镜检查,意在考查学生的识图和分析实验的能力,属于中档题.
科目:高中生物 来源:2016届湖北省高三9月调考生物试卷(解析版) 题型:综合题
画图题(8分)
(1)设计和实施同时探究两个因素的一组对照实验,即探究20℃下分别培养6h和12h以及50℃下 分别培养6h和12h酵母菌细胞呼吸的情况,看哪种温度和培养时间产生的CO2多。请设计一个表格用于记录实验结果。
(2)下图为探究酵母菌有氧呼吸装置图的一部分。请按要求补全下图。
要求:①画出活塞下方的玻璃导管
②在锥形瓶下方写出瓶内所加的试剂或培养液
(3)某哺乳动物的一个卵原细胞中有3对同源染色体。请画出次级卵母细胞减Ⅱ后期图形。
(4)某研究小组测定了多个不同双链DNA分子的碱基组成,根据测定结果绘制了DNA分子的一条单链与其互补链、一条单链与其所在DNA分子中碱基数目比值的关系图。请按要求补全下图。要求:只要求画出横坐标0.5—1之间的关系图。
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中表示4条多肽链正在合成 | |
B. | 该图不可能出现在真核细胞中 | |
C. | 多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译 | |
D. | 一个基因在短时间内可以转录出多种mRNA |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 乙酰胆碱受体是一种抗原,从而引起特异性免疫反应 | |
B. | 能产生抗体的效应B细胞,无特异性识别抗原的能力,但产生的抗体能与抗原特异性结合 | |
C. | 重症肌无力患者体内的部分乙酰胆碱受体被胞吞并分解,使正常的受体数量减少和功能部分丧失 | |
D. | 突触小体完成了“电信号-化学信号-电信号”的转变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 待平板冷却凝固约5~10 min后将平板倒过来放置 | |
B. | 将称好的牛肉膏连同称量纸一同放人烧杯 | |
C. | 待培养基冷却至50℃左右时进行倒平板 | |
D. | 操作顺序为计算、称量、溶化、倒平板、灭菌 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 分离土壤中不同的微生物,要采用不同的稀释度 | |
B. | 测定土壤样品中的活菌数目,常用显微镜直接计数法 | |
C. | 分离能分解尿素的细菌,要以尿素作为培养基中唯一氮源 | |
D. | 对照实验是指除了被测试条件以外,其他条件都相同的实验 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 所有无机物都不能为微生物提供能源 | |
B. | 培养霉菌时需将pH调至碱性或微碱性 | |
C. | 培养乳酸杆菌时必须添加含维生素的物质如蛋白胨 | |
D. | 不同种类的微生物对碳源的需要情况差别不大 |
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