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20.对“系统”的认识,正确的是(  )
A.生物个体中由功能相关的“器官”联合组成的“系统”层次,是每种生物个体都具备的
B.蛋白质和核酸等生物大分子本身也可算为“系统”,也属于“生命系统”的层次
C.“生态系统”是生命系统的一个层次,它代表一定自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物
D.生命系统的每个层次都是“系统”,能完整表现生命活动的最微小的“生命系统”是细胞

分析 生命系统的结构层次
 (1)生命系统的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈.
 (2)地球上最基本的生命系统是细胞.分子、原子、化合物不属于生命系统.
 (3)生命系统各层次之间层层相依,又各自有特定的组成、结构和功能.
 (4)生命系统包括生态系统,所以应包括其中的无机环境.

解答 解:A、生物个体中由功能相关的器官联合组成的系统层次,不是每种生物个体都具备的,例如单细胞生物在生命系统的结构层次中没有系统、器官、组织这三个层次,植物没有系统这个层次,A错误;
B、蛋白质和核酸等生命大分子物质本身也可算作系统,但不是生命系统,B错误;
C、生态系统是生命系统的一个层次,它代表一定的自然区域内相互之间具有直接或间接关系的所有生物以及生活的无机环境,C错误;
D、生命系统的每个层次都是系统,各自有特定的组成、结构和功能,但彼此相互联系,能完整表现生命活动的最微小的“生命系统”是细胞,D正确.
故选:D.

点评 本题考查系统和生命系统的区别,明确细胞是最基本的生命系统,明确蛋白质、核酸等大分子属于系统但不属于生命系统.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源:2015-2016河北武邑中学高二下期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列有关生物工程技术图解的叙述正确的是( )

A.基因工程除了需要图一所示的工具外,还需两种工具酶

B.图二中的4是指受精卵的体外培养过程

C.图三中的内细胞团最终发育成脐带和胎盘

D.图四髙度概括了系统整体性原理

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

11.毒死蜱是一种有机磷酸酯类杀虫杀螨剂,研究者在培养基中添加毒死蜱,筛选毒死蜱降解菌株,并进行了相关实验,结果如图:

(1)图形中没有直接体现的微生物的营养物质还有水分和无机盐,该实验的自变量是碳源与氮源的种类.
(2)在最佳氮源的筛选中胰蛋白胨的效果最好.其他几种氮源的添加也均能使菌株对毒死蜱有较好的降解效果.而不添加氮源的培养基中,菌株几乎不生长且无降解,说明氮源对菌株的生长是必不可少的.
(3)在最佳外加碳源的筛选中,添加葡萄糖的培养基中毒死蜱降解率最高,不添加其他外加碳源时毒死蜱降解率也达到了16.94%,说明该菌株可以以毒死蜱为唯一碳源生长,而添加麦芽糖、果糖、可溶性淀粉和甘露醇的培养基中毒死蜱降解率反而比对照组还要低,说明这几种物质妨碍了该菌株对毒死蜱的降解.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

8.图1是某高等生物细胞增殖某时期模式图,图2是该生物细胞核内染色体及DNA相对含量变化的曲线图.据图回答下列问题:(注:横坐标各个区域代表细胞分裂的各个时期,区域的大小和各个时期所需的时间不成比例)

(1)图1中含有16个脱氧核糖核酸.
(2)图1所示细胞对应图2的时期是6(填数字及中文名称)
(3)图2中曲线A表示DNA的相对含量.
(4)图2中不含同源染色体的时期有1~4、9~13(用图中数字表示),a点的变化可表示的生理过程为受精作用;
(5)图3是某同学绘制的曲线图,但是忘记了标明纵坐标,只记得时期C对应图2中的时期11,那么图3纵坐标最可能代表的内容是每条染色体上的DNA数.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

15.牛奶中含有丰富的乳腺蛋白,科学家利用现代生物技术培育出的转基因牛可通过分泌乳汁来生产人生长激素.回答下列有关问题:
(1)在构建基因表达载体时,需将人生长激素基因与牛的乳腺蛋白基因(目的基因)的启动子等调控组件重组在一起,从而确保人生长激素基因只在转基因牛的乳腺细胞中选择性表达.
(2)培育转基因牛时,受体细胞是受精卵,原因是动物体细胞的分化程度高,恢复其全能性十分困难.
(3)早期胚胎发育至桑葚胚或囊胚阶段,可以采用胚胎分割技术,培育出多头相同的转基因牛犊.
(4)为了获得母牛,需对胚胎进行性别鉴定,目前最有效、最准确的方法是SRY-PCR法,操作的基本程序如下:从被测的囊胚中取出几个滋养层(填“滋养层”或“内细胞团”)细胞,提取DNA作为模板;然后用位于Y染色体上的性别决定基因(即SRY基因)的一段核苷酸序列作为探针,进行DNA分子杂交,若没有出现杂交带,则胚胎为雌性.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

5.研究者要利用如图装置探究酵母菌能否进行无氧呼吸
(1)实验中酵母菌培养液和5%煮沸冷却的葡萄糖溶液上添加石蜡油的目的是隔绝空气.
(2)本实验设计中缺乏对照实验,对照组与与实验组主要的不同在于:对照组培养液中不加酵母菌培养液或加入等量加热杀死的酵母菌培养液.
(3)B试管中的检测试剂可以是澄清石灰水,除此之外还可以使用溴麝香草酚蓝水溶液,培养一段时间后,试管B中该检测试剂的颜色的变化情况是由蓝变绿再变黄,说明酵母菌进行无氧呼吸(产生二氧化碳),但为进一步确认酵母菌进行了无氧呼吸,还需进一步进行实验,实验的主要操作是取样、加入酸性重铬酸钾溶液,观察是否出现灰绿色.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

12.分析下面有关光合作用和细胞呼吸的曲线图,下列说法正确的是(  )
A.图甲中c点时的温度如果对应是图乙的t1,则当温度变成t2时,c点向左上方移动
B.如果图乙的光强度位于光饱和点,那么白天环境温度为t2时,植物生长最快
C.从图乙可以看出,温度接近t4时,总光合作用强度等于细胞呼吸强度,因而t4是该植物能正常生长的极限温度
D.由图乙判断,植物生长的最适温度与光合作用的最适温度相同

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9.在环境中的CO2浓度恒定、温度适宜的情况下,测定植物叶片在不同光照条件下CO2的吸收量,结果如表(表中负值表示CO2释放量,正值表示CO2吸收量):
光照强度(klx)2.04.06.08.09.010.0
CO2(mg•100m-2•h)-2.02.06.010.012.012.0
下列选项中正确的是(  )
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B.光照强度在2.0 klx时,细胞内不进行光合作用
C.光照强度在8.0 klx时,细胞既吸收CO2又吸收O2
D.超过9.0 klx时,光合速率不再增加,此时外界CO2浓度是其主要的环境制约因素

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

7.图A与图B分别表示两类细胞的亚显微结构模式图.回答下列各题:注意:[]____,是要求选择图中序号及其相应结构名称答题,示例:[6]核仁,答题序号与名称不符,不得分.

(1)表示植物细胞的是B图,判断的主要依据是有能够合成C6H12O6的细胞器[4]叶绿体和以纤维素为主要成分构成的[2]细胞壁.
(2)活细胞中的[9]线粒体能够被健那绿染液染成蓝绿色.
(3)性激素合成的“车间”是[8]内质网.
(4)核仁与某种RNA的形成和细胞器[11]核糖体的形成有关.
(5)细胞中的1、4、5、8、9、14等在结构和功能上是紧密联系的统一整体,称为生物膜系统.

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