A. | 硬币两“面”是互斥的随机事件 | |
B. | 两硬币“面”的组合反映A、a的组合 | |
C. | 可用电灯的开、关代替硬币进行实验 | |
D. | 抛硬币能模拟A、a基因随机分离 |
分析 根据孟德尔对分离现象的解释,生物的性状是由遗传因子(基因)决定的,控制显性性状的基因为显性基因(用大写字母表示如:D),控制隐性性状的基因为隐性基因(用小写字母表示如:d),而且基因成对存在.遗传因子组成相同的个体为纯合子,不同的为杂合子.生物形成生殖细胞(配子)时成对的基因分离,分别进入不同的配子中.当杂合子自交时,雌雄配子随机结合,后代出现性状分离,性状分离比为显性:隐性=3:1.
解答 解:A、一个硬币的两“面”不可能同时出现,所以是互斥的随机事件,A正确;
B、硬币的两“面”可分别代表A、a两种配子,所以两硬币“面”的组合反映A、a的组合,B正确;
C、电灯的开、关不是随机事件,所以不可用电灯的开、关代替硬币进行实验,C错误;
D、由于硬币的两“面”可分别代表A、a两种配子,所以抛硬币能模拟A、a基因随机分离,D正确.
故选:C.
点评 本题考查性状分离比的模拟实验,首先要求考生掌握基因分离定律的实质,明确实验中所用两枚硬币代表的含义,对选项作出准确的判断,属于考纲理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 280kg | B. | 28kg | C. | 10kg | D. | 1110kg |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 边解旋边复制 | B. | 一个复制点双向复制 | ||
C. | 以半保留方式复制 | D. | 复制起点多,分段复制 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①④⑦⑨ | B. | ②⑤⑦⑩ | C. | ③④⑥⑧ | D. | ③⑤⑦⑨ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
蔗糖浓度/g•mL-1 | 0.20 | 0.25 | 0.30 | 0.35 | 0.40 | 0.45 | 0.50 | 0.55 |
质壁分离程度 | - | - | - | - | + | ++ | +++ | +++ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | DNA上所有片段都具有遗传效应 | |
B. | 等位基因的分离只发生在减数第一次分裂的后期 | |
C. | 非等位基因在减数第一次分裂的后期都能自由组合 | |
D. | 沃森和克里克构建的DNA的双螺旋结构模型属于物理模型 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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