A、鉴定还原糖 |
B、鉴定蛋白质 |
C、淀粉的鉴别 |
D、脂肪的鉴定 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、提高生态系统的稳定性,就是要禁止对生态系统的干扰和作用 |
B、可适当增加物种数目 |
C、人们对自然生态系统的“干扰”不应超过其自我调节能力 |
D、人类利用强度较大的生态系统,应加大相应物质、能量的投入,以维持其稳定性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、一个种群比另一个种群大得多 |
B、一个种群以另一个种群为食 |
C、两个种群生活在相同的空间内 |
D、两个种群的生态位互相重叠 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、磷脂分子 | B、糖蛋白 |
C、蛋白酶 | D、抗原 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、在森林中引入一些稀奇的野生动物,把生产者的能量尽量多地积蓄起来 |
B、在森林里引入一些珍奇的野生动物,增加食物网的复杂性 |
C、定期清理小型灌木、杂草和枯枝落叶,便于游人观赏珍贵树种 |
D、对森林适量采伐,使该生态系统处于长期相对稳定状态 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、炎热时汗腺汗液分泌增加 |
B、病毒感染后体温升高到41℃ |
C、进食后胰岛素分泌增加 |
D、食物过咸时,抗利尿激素释放增加 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、该图说明少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白质 |
B、②③④⑤的最终结构各不相同 |
C、该过程的模板是mRNA,原料是氨基酸 |
D、合成①的场所在细胞核,⑥的合成与核仁有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、顶芽营养比侧芽充足 |
B、顶芽接受阳光充足,有利于进行光合作用 |
C、顶芽产生的生长素多,促进生长 |
D、顶芽产生的生长素向下运输,积累在侧芽部位 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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