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    基因工程中，需使用特定的限制酶切割目的基因和质粒，便于重组和筛选．已知限制酶Ⅰ的识别序列和切点是-G↓GATCC-，限制酶Ⅱ的识别序列和切点是-↓GATC-．根据图示判断下列操作正确的是（　　）
    A、质粒用限制酶Ⅰ切割，目的基因用限制酶Ⅱ切割
    B、质粒用限制酶Ⅱ切割，目的基因用限制酶Ⅰ切割
    C、目的基因和质粒均用限制酶Ⅰ切割
    D、目的基因和质粒均用限制酶Ⅱ切割
    考点：基因工程的原理及技术
    专题：
    分析：由图可知，由于限制酶Ⅱ能识别限制酶Ⅰ的识别序列，限制酶Ⅰ不能识别限制酶Ⅱ的识别序列．要将目的基因从该DNA链中提取出来，需要在目的基因左右切开，所以要用限制酶Ⅱ；质粒不能用限制酶Ⅱ，否则会将两个标记基因都给切割开．
    解答： 解：限制酶I的识别序列和切点是-G↓GATCC-，限制酶II的识别序列和切点是-↓GATC-，可知限制酶II能够识别和切割限制酶I切割后的黏性末端．据题图可知，目的基因两端分别是限制酶I的识别序列和切点是-G↓GATCC-和限制酶II的识别序列和切点是-↓GATC-，只有用限制酶II才能同时将目的基因切割下来．质粒有GeneI和GeneⅡ表示两种标记基因，分别有限制酶II的识别序列和限制酶I的识别序列；如果用限制酶II切割，则GeneI 和GeneⅡ都被破坏，造成重组质粒无标记基因；用限制酶I切割，则破坏GeneⅡ，保留GeneI，其黏性末端和切割目的基因所在DNA的黏性末端相同，可以连接形成重组DNA．
    故选：A．
    点评：本题考查基因工程限制酶相关知识，意在考查考生的识图和理解能力，解题的关键是理解基因表达载体构建的过程．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示细胞内某些有机物的元素组成和功能关系，其中A、B代表元素，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、IV是生物大分子，X、Y、Z、P分别为构成生物大分子的基本单位，请回答下列问题：

    （1）Ⅰ在小麦种子中主要是指
     
    ，在动物细胞中主要是指
     
    ．
    （2）物质Z是
     
    ，其形成的Ⅲ可用甲基绿-吡罗红混合染液染成
     
    色．
    （3）物质P是
     
    ，其中，在人体内细胞中不能合成、需要从食物中获取的P叫做
     
    ．
    （4）物质Y是
     
    ．物质Ⅱ的分子结构的特异性是由Y的
     
    决定的．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于人类遗传病的叙述，正确的是（　　）
    A、不携带遗传病基因的个体也可能会患遗传病
    B、先天性疾病都是遗传病
    C、携带遗传病基因的个体一定会患遗传病
    D、一个家族仅一代人中出现过的疾病不是遗传病

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    植物的光合能力与植物生长有密切关系，植物的光合速率可以作为一个地区选种育种的重要生理指标．不同植物种的光合速率有很大差异，即使同一个种在不同时间、不同季节、不同条件下测定其光合速率数值也不相同，这与它们的遗传性、环境条件有很重要的关系．某同学设计了图1甲所示的装置．实验中将该装置置于自然环境中，测定南方夏季某一晴天一昼夜中小室内氧气的增加量或减少量，得到图1乙所示曲线：

    试回答下列问题：
    （1）图2曲线中不能正确反映本实验研究中某些生态因素的变化情况的有
     


    （2）图1乙曲线表明6～8h时，小室内氧气减少量逐渐减小，其可能的主要原因是
     
    ．
    （3）图1乙曲线中表明中午12h左右光照最强，光合作用强度反而降低（呈“午休”现象），产生这一现象的主要原因可分析为：由于光照过强，植物的
     
    作用过旺，使植物失水过快，植物适应性调节叶气孔关闭，导致
     
    ，光合作用速率减慢，氧气释放量减少．
    （4）如果以缺镁的全营养液培养大豆幼苗，则图1乙曲线中a点将如何变化？
     
    ．
    （5）图3中的A、B、C分别表示大豆幼苗新陈代谢的几个过程：

    在A过程的前一阶段和B过程的第一、二阶段中，都能产生除ATP外的某物质，该物质在B两过程中的作用是
     
    ．C过程发生的场所是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    人体内水和无机盐的平衡，在神经调节和激素调节共同作用下，主要通过（　　）
    A、皮肤完成B、肺完成
    C、肾脏完成D、大肠完成

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于化合物的叙述，错误的是（　　）
    A、叶肉细胞叶绿体合成的葡萄糖可进入线粒体被彻底氧化分解
    B、人体内环境中含有葡萄糖、胰岛素、淋巴因子、神经递质等
    C、一个目的基因和载体结合形成基因表达载体时会产生四个水分子
    D、抗体、激素、tRNA发挥一次作用后都将失去生物活性

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是我国利用基因工程方法生产人生长激素的示意图．如图中的质粒是基因工程中常选用的载体一pBR322质粒，ampR表示青霉素抗性基因，tetR表示四环素抗性基因，限制酶PstⅠ、EcoRⅠ和HindⅢ切割形成的末端均不相同．据图回答下列问题：

    （1）为了使目的基因和质粒定向连接并且有利于受体细胞的筛选，③过程采用的酶是
     
    ，④过程采用的酶是
     
    ．
    （2）为了提高⑤过程的成功率，常用
     
    溶液处理大肠杆菌．作为受体的大肠杆菌细胞内，应不含
     
    基因，以利于筛选出含重组质粒的受体菌．
    （3）如果用限制酶PstⅠ、EcoRⅠ和HindⅢ同时对质粒进行切割，假设同时只有任意两个位点被切断且每次机会相等，则形成的DNA片段有
     
    种，其中含有完整四环素抗性基因的DNA片段占
     
    ．
    （4）按照图示的操作，将三角瓶中的大肠杆菌先接种到甲培养基上，然后分别接种到乙和丙两个培养基的相同位置，一段时间后，菌落的生长状况如图所示．接种到甲培养基上的目的是筛选
     
    的大肠杆菌．
    （5）能否利用人的皮肤细胞来完成①过程？
     
    ．为什么？
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图1为某一反射弧结构示意图，图2为图1中D结构的放大图．据图回答下列问题．

    （1）观察图1可以看出伸肌可以作为反射弧的
     
    结构．
    （2）图2中N的名称是
     
    ，XYZ合称为
     
    ．
    （3）某种毒素可以使肌肉不能收缩，但不知该毒素的具体作用部位，如果想探究该毒素的作用部位是B、D、E的哪一个（假设该毒素只能使上述的一个部位中毒失效），某科研小组设计了以下探究实验，请完善下列探究内容．
    实验原理：（略）
    实验材料：电刺激仪一台，电流表，用毒素制剂处理后的图1结构一个
    实验步骤、实验现象、实验结论：
    实验操作观察部位实验现象实验结论
    分别用电刺激Ⅰ与ⅡA与C的电位变化，
    E的收缩情况    		①则证明毒素的作用部分是B
    分别用电刺激Ⅰ与E②则证明毒素的作用部分是D
    分别用电刺激Ⅰ与E③则证明毒素的作用部分是E
    ①
     
    ；
    ②
     
    ；
    ③
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    能区别有氧呼吸和无氧呼吸的是（　　）
    A、是否产生二氧化碳
    B、是否产生水
    C、是否产生酒精
    D、是否产生ATP

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