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如图示生态系统的一般模型,A、B、C分别代表三大营养功能类群的生物.分析回答:
(1)请写出图中的捕食链(用字母表示)
 
,碳在其中主要是以
 
形式进行传递的.
(2)C的主要生物种类有
 
 
 
,其在碳循环中的作用是
 

(3)若上述生态系统代表农田生态系统,则在被弃耕后发生的群落演替类型属于
 

(4)由于某种因素使得生产者短时间内大量减少,一段时间后又恢复到原来水平,说明生态系统具有
 
能力,其基础是
 
调节.
(5)生态系统的结构包括
 
考点:生态系统的结构,群落的演替,生态系统的功能
专题:
分析:据图分析,A是生产者,进行光合作用将二氧化碳转化成糖类等有机物;B是消费者,其中B1是初级消费者,B2是次级消费者,B3属于三级消费者;C是分解者,分解者主要是营腐生的真菌和细菌,将有机物氧化分解为无机物再被生产者所固定.生态系统具有一定的自我调节能力,其基础是负反馈调节.生态系统结构包括生态系统的成分和生态系统的营养结构,营养结构是食物链和食物网.
解答: 解:(1)生态系统中A表示生产者,B表示消费者,则图中的捕食链为A→B1→B2→B3,碳在生物群落内主要是以含碳有机物形式进行传递.
(2)分解者主要指腐生的真菌和细菌,在碳循环中的作用是将有机物分解为无机物.
(3)被弃耕的农田发生次生演替,一般过程是草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段,因此一般森林是群落演替的顶级群落.
(4)由于某种因素使得生产者短时间内大量减少,一段时间后又恢复到原来水平,说明生态系统具有 自我调节能力,其基础是负反馈调节.
(5)生态系统的结构包括组成成分,食物链和食物网,其中生态系统的成分包括生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量.
故答案为:
(1)A→B1→B2→B3 含碳有机物
(2)腐生的真菌和细菌     将有机物分解为无机物
(3)次生演替
(4)自我调节             负反馈
(5)(生态系统的)组成成分,食物链和食物网(答不全不得分)
点评:本题主要考查碳的循环,群落演替、生态系统的稳定性、生态系统的结构,意在考查学生的识图和分析能力,属于中档题.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下面是一系列与高中生物学实验相关的实验材料与图形:
A.菠菜的绿叶     B.紫色的洋葱鳞片叶     C.洋葱     D.鸡肝研磨液
请据此回答问题:
(1)如用上述有关材料做《绿叶中色素的提取和分离》、《比较过氧化氢在不同条件下的分解》和《植物细胞的吸水和失水》等实验或探究活动,你认为可选用的材料依次是
 
.(填写字母)
(2)在进行《植物细胞的吸水和失水》探究活动时,选用紫色的洋葱鳞片叶表皮,原因是其细胞中具有
 
.E图为
 
 实验中观察到的一个经第二次加清水处理后的细胞示意图,该细胞的原生质层由其中的
 
组成(填写序号),此时细胞处于
 
过程中.
(3)如图某兴趣小组同学想探究菠菜不同的叶在叶绿体色素含量上的区别,分别选择了菠菜“深绿叶”、“嫩绿叶”、“嫩黄叶”做“绿叶中色素的提取与分离”实验.色素层析结果如右图A、B、C三组所示,根据实验结果可知,
 
 组滤纸条是深绿叶的,a带所示色素的名称是
 
;b带的颜色为
 

(4)在探索温度对酶活性影响的实验中,宜用
 
(填一种试剂)作检测剂;而在做观察植物细胞的有丝分裂实验中,不能选择洋葱表皮细胞的原因为
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

互花米草是一种滩涂草本盐沼植物,对水淹的生态环境有很强适应能力,曾被称为“保滩护堤、促淤造陆的最佳植物”.某科研小组以“探究互花米草体内自由水与结合水的比值和潮汐水淹时间的关系”为课题,设计了如下实验:
①选取同一海滩的互花米草幼苗分别栽种于多个沙盆中.
②将长势相同生长良好的互花米草幼苗平均分成5组,分别每天以0h、3h、6h、12h和24h进行水淹处理.
③在处理50d后,采集整株植株并测定自由水与结合水含量,计算自由水与结合水的比值,如曲线甲所示.
分析实验过程及实验结果,回答以下问题:
(1)在该实验中,
 
是自变量,自由水与结合水的含量是因变量.
(2)为了能最大程度地模拟互花米草水淹的生态环境,在进行水淹处理时,实验用水应为
 
水.
(3)自由水与结合水的比值和植物的代谢能力及抗逆性有着密切的关系.根据实验结果可知,互花米草在水淹时间为3h/d的环境下,抗逆性最强;在水淹时间为
 
h/d的环境下,代谢活动最旺盛.
(4)在实验结束时水淹时间为24h/d的实验组互花米草长势最差,甚至死亡,这种现象发生的主要原因是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

玉米是雌雄同株异花植物,有宽叶和窄叶,抗病和不抗病等性状.已知宽叶(A)对窄叶(a)为显性,且在玉米苗期便能识别.根据生产实践获知,杂交种(Aa)所结果实在数目和粒重上都表现为高产,分别比显性纯合和隐性纯合品种产量高12%、20%.某农场在培育玉米杂交种时,将纯种宽叶玉米和纯种窄叶玉米进行了间行均匀种植,由于错过了人工授粉的时机,导致大面积自然受粉[同株异花受粉(自交)与品种间异株异花受粉(杂交)].根据上述信息回答下列问题:
(1)按照上述栽种方式,两个品种玉米授粉方式共计有
 
种.F1植株的基因型是
 

(2)如果用上述自然受粉收获的种子用于第二年种植,预计收成将比单独种植杂交种减产8%,因此到了收获的季节,就收集
 
(宽叶、窄叶)植株的种子,第二年播种后,在幼苗期选择
 
(宽叶、窄叶)植株栽种,才能保证产量不下降.
(3)玉米矮花叶病,由玉米矮花叶病毒引起,苗期出现黄绿相间条纹状叶,重病株不能结穗.抗玉米矮花叶病(b)为隐性,现有纯种宽叶不抗病玉米(AABB)与纯种窄叶抗病玉米(aabb),要获得高产且抗花叶病的品种,可用两纯合亲本进行进行
 
,得到F1,再用F1进行
 
,即能在较短时间内获得所需品种植株,其植株的基因型是
 
,如何选出此玉米植株?
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列是有关二倍体生物的细胞分裂信息.请据图分析回答下列问题.

(1)图1中A1B1段形成的原因是
 
.基因突变发生在图1中的哪一段?
 
.图1中C1D1段染色体行为变化与图2中的
 
段变化相同,其原因均是
 

(2)图2中B2C2染色体数减半的原因是
 
;F2后染色体数目减半的原因是
 

(3)图5细胞对应于图2中的
 
段(填序号).图5子细胞的名称为
 

(4)图3细胞中有
 
对同源染色体,
 
个染色体组,①和⑤在前一时期是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为四种不同的育种方法,请回答下列问题.

(1)图中A、D途径表示杂交育种,一般从F2开始选种,这是因为
 

(2)若亲本的基因型有以下四种类型:

①两亲本相互杂交,后代表现型为3:1的杂交组合是
 

②选乙、丁为亲本,经A、B、C途径可培育出
 
种纯合植物.该育种方法突出的优点是
 

(3)图中通过E方法育种所运用的原理是
 

(4)下列植物中,是通过图中F方法培育而成的植物是
 

    A.太空椒     B.无子番茄     C.白菜-甘蓝      D.四倍体葡萄
(5)三倍体无子西瓜的培育原理是
 
,无子番茄的培育原理
 
,其中无子性状能遗传的有
 

(6)与杂交育种、诱变育种相比,基因工程育种的优点分别是
 
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

I、细胞内很多化学反应都是在生物膜上进行的,图1表示真核细胞中4种生物膜上发生的化学变化示意图,请回答下列有关问题:

(1)以上生化反应在植物有丝分裂末期将频繁发生的是
 
.(填序号)
(2)在以上四种生物膜构成的细胞器中,被称为脂质合成“车间”的是
 
.(填序号)
(3)影响③中生化反应的最主要、最直接的环境因素是
 

(4)④中生化反应的上一阶段的化学反应式可简写为
 

II、将玉米种子置于25℃、黑暗、水分适宜的条件下萌发,每天定时取相同数量的萌发种子,一半直接烘干称重,另一半切取胚乳烘干称重,计算每粒的平均干重,结果如图所示.若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳,据图2回答下列问题.
(1)萌发过程中胚乳组织中的淀粉被水解成
 
,再通过细胞呼吸为种子萌发提供能量.对种子萌发有促进作用的植物激素主要
 
(只需填一种).
(2)萌发过程中在
 
 小时之间种子的呼吸速率最大,在该时间段内每粒种子呼吸消耗的平均干重为
 
 mg.
(3)萌发过程中胚乳的部分营养物质转化成幼苗的组成物质,其最大转化速率为
 
mg?粒-1?d-1
(4)若保持实验条件不变,120小时后萌发种子的干重变化趋势是
 
,原因是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是对一块马铃薯甲虫成灾的区域先后使用两种杀虫剂处理的实验结果曲线图:
(1)从实验结果看,甲虫抗药性的形成是
 
的结果.
(2)在这里,杀虫剂是选择因素,内在因素是甲虫本身就存在着
 
变异类型.
(3)此实验说明甲虫对环境的适应是相对的,这是因为遗传是稳定的,环境是
 

(4)甲虫抗药性的增强是通过
 
之间的生存斗争实现的.
(5)如果抗药基因a是由等位基因A突变来的,一个种群淘汰基因a比淘汰基因A要困难的多,原因是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

2011年,血液专家王振义在国际上首次倡导口服“全反式维甲酸”诱导分化治疗急性早幼粒细胞白血病,为“在不损伤正常细胞的情况下,恶性肿瘤可以通过诱导分化,转变为成熟的正常细胞”这一新的理论提供了成功的范例.下列相关说法错误的(  )
A、原癌基因和抑癌基因突变会导致细胞分裂失控
B、“细胞分裂是细胞分化的基础”,是上述新理论的理论依据
C、“全反式维甲酸”可在核糖体上合成
D、相对于“放疗”、“化疗”,口服“全反式维甲酸”的副作用大大降低

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