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    赫尔希和蔡斯分别用35S和32P标记T­2噬菌体的蛋白质和DNA，参照右图判断下列被标记部位组合正确的是

    A．①② B．①③ C．①④ D．②④

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年甘肃省天水市高一上二段中生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下图是物质出入细胞方式概念图，相关叙述中正确的是（ ）

    A．消化酶释放的方式是③

    B．④的含义是“是否消耗ATP”

    C．红细胞吸收葡萄糖的方式是⑤

    D．⑥的含义是“是否为逆浓度运输”

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年安徽省淮南市五校高二上期中生物试卷（解析版） 题型：选择题

    育种专家在稻田中发现一株十分罕见的“一秆双穗”植株，经鉴定该变异性状是由基因突变引起的。下列叙述正确的是（ ）。

    A．这种现象是由显性基因突变成隐性基因引起的

    B．该变异株自交可产生这种变异性状的纯合个体

    C．观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置

    D．将该株水稻的花粉离体培养后即可获得稳定遗传的高产品系

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    科目：高中生物 来源：2016届山西省高三第三次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下图是某生物体细胞有丝分裂的不同分裂图像，对图像的描述正确的是

    A．甲、乙、丙细胞分别处于有丝分裂的前期、后期和中期

    B．甲、乙、丙细胞染色体、染色单体与DNA分子数比例都为1∶2∶2

    C．甲细胞进行中心体复制，发出星射线，形成了纺锤体

    D．该生物可能是低等植物细胞

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    科目：高中生物 来源：2016届山西省高三第三次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下图是细胞中糖类合成与分解过程示意图。叙述正确的是

    A．过程①产生的能量大部分转化成热能

    B．过程①只在线粒体中进行，过程②只在叶绿体中进行

    C．过程②产生的（CH2O）中的氧来自H2O和CO2

    D．过程①和②中均能产生［H］，二者还原的物质相同

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    科目：高中生物 来源：2016届山西省高三11月模块诊断生物试卷（解析版） 题型：选择题

    某医院对新生儿感染的细菌进行了耐药性实验，结果显示70%的致病菌具有耐药性。下列有关叙述正确的是

    A．孕妇食用了残留抗生素的食品，导致其体内大多数细菌突变

    B．即使孕妇和新生儿未接触过抗生素，感染的细菌也有可能是耐药菌

    C．新生儿体内缺少免疫球蛋白，增加了致病菌的耐药性

    D．新生儿出生时没有及时接种疫苗，导致耐药菌形成

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    科目：高中生物 来源：2016届山西省高三11月模块诊断生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下图表示甲、乙、丙三个种群的数量变化曲线。下列叙述正确的是

    A．甲、乙、丙三个种群的数量增长方式均为逻辑斯谛增长

    B．导致种群乙变为曲线丙的原因最可能的是该种群迁入了大量同种个体

    C．一般情况，食物是影响曲线中ab段波动的最强烈的外源性因素

    D．曲线乙可用于表示封闭环境中酵母菌种群数量的长期动态变化规律

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    科目：高中生物 来源：2016届辽宁省高三上12月月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列生产措施与预期结果对应的是（ ）

    A．用适当浓度的生长素处理未成熟的果实——可以获得无子果实

    B．生长期喷洒适宜浓度的乙烯利——促进种子的形成和果实的发育

    C．喷洒一定浓度的细胞分裂素溶液——加速叶片的黄化速度

    D．播种前用一定浓度的赤霉素溶液浸泡种子——促进种子萌发

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    科目：高中生物 来源：2016届黑龙江省双鸭山市高三上12月月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    假说－演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、作出假设、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节。利用该方法，孟德尔发现了两个遗传定律。下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是（ ）

    A．孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”

    B．孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程

    C．为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验

    D．测交后代性状比为1∶1，可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质

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