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    如图是某种雌激素分泌及作用机制模式图．请结合所学知识及图中有关信息，回答问题．

    （1）结构A、B、C中具有神经传导和激素分泌双重功能的是
     
    ．当C产生的激素含量增加后，会对A和B起到一定的抑制作用，这种调节方式为
     
    ．
    （2）细胞质受体、核受体与细胞膜上受体的物质属性及功能相似，因此，细胞质受体和细胞核受体的化学本质是
     
    ，导致细胞质受体和细胞核受体差异的直接原因是
     
    ．
    （3）若将物质e导入大肠杆菌细胞中，结果在大肠杆菌细胞中也能合成相同的物质f，这一现象说明不同生物共用一套
     
    ．
    （4）如果C是甲状腺，当大脑感觉到寒冷刺激，则通过a、b过程的调节，血液中的甲状腺激素浓度会
     
    ．
    （5）生理过程②的名称是
     
    ．e水解后的产物是
     
    ．
    考点：动物激素的调节,蛋白质分子结构多样性的原因,遗传信息的转录和翻译
    专题：
    分析：分析题图：图示表示某种雌激素分泌及作用机制，其中A是下丘脑、B是垂体、C是卵巢；①表示性激素通过自由扩散的方式进入细胞；过程②表示以DNA的一条链为模板转录形成mRNA，所以物质e是mRNA；过程③表示以mRNA为模板翻译形成蛋白质；d是DNA；f是tRNA．
    解答： 解：（1）A、B、C分别为下丘脑、垂体、卵巢，其中下丘脑具有神经传导和激素分泌的双重功能．结构A、B、C中具有神经传导和激素分泌双重功能的是．当C产生的激素（雌激素）含量增加后，会对下丘脑和垂体起到一定的抑制作用，即反馈调节．
    （2）细胞质受体、核受体与细胞膜上受体的物质属性及功能相似，而细胞膜上受体属于蛋白质，因此，细胞质受体和细胞核受体的化学本质也是蛋白质．细胞质受体和细胞核受体都是蛋白质，导致蛋白质差异的直接原因是氨基酸种类、数量、排序及肽链的空间结构不同．
    （3）由于自然界不同生物共用一套遗传密码子，所以一种生物的基因（或mRNA）能在另一种生物体内表达．（4）大脑感觉到寒冷刺激时，下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素和垂体分泌促甲状腺激素均增加，促进甲状腺分泌甲状腺激素，所以血液中的甲状腺激素浓度会增加．
    （5）②是转录过程，其产物是mRNA，水解后的产物是4种核糖核苷酸．
    故答案为：
    （1）A    反馈调节
    （2）蛋白质   氨基酸种类、数量、排序及肽链的空间结构不同
    （3）遗传密码
    （4）增加
    （5）转录   4种核糖核苷酸
    点评：本题结合某种雌激素分泌及作用机制图，考查动物激素调节、蛋白质、遗传信息的转录和翻译等知识，要求考生熟记相关知识点，准确判断图中各字母和数字的名称，特别是甲状腺激素的调节过程与性激素的调节过程，要求考生能将两者放在一起类比掌握．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列与线粒体有关的说法不正确的是（　　）
    A、细胞生命活动所利用的ATP大部分来自线粒体
    B、在代谢旺盛的细胞，线粒体外膜可与内质网膜相连
    C、线粒体内膜和基质中都有大量与有氧呼吸有关的酶
    D、线粒体DNA从双亲中得到同样的遗传信息

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    活细胞分离出来的线粒体放在清水中，不久线粒体就会破裂．破裂情况是（　　）
    A、外膜先破裂
    B、内膜先破裂
    C、外膜和内膜同时破裂
    D、外膜与内膜破裂的先后顺序不确定

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    （Ⅰ）如图1是大豆种子在萌发成幼苗的过程中，根据其干重和鲜重的变化而绘制的两条曲线（X和Y），请分析回答：

    （1）表示其鲜重变化的曲线是
     
    ，M→O时间点细胞中自由水与结合水的比例将
     
    （填增大或减小）．
    （2）曲线a→c的变化主要是由于
     
    ．
    （3）曲线c→d的变化主要是由于
     
    ．
    （4）大豆萌发一个月后，植物通过细胞呼吸，为物质吸收、细胞分裂、生长发育提供了
     
    和各种原料．
    （5）若从分子水平分析，在Q时间点根毛细胞相对根尖分生区细胞出现稳定性差异的根本原因是由于
     
    分子的不同．
    （Ⅱ）为研究大豆萌发中种子温度的变化，设计如图2甲的实验装置，两个瓶内的种子在实验前都经过适当的福尔马林溶液的冲洗消毒，图2乙表示两个保温瓶内的温度在6天中的变化．
    （1）该实验的目的是
     
    ．
    （2）X瓶内的温度从第4天起基本不再上升，这是因为
     
    ．
    （3）该实验设计对照组Y瓶的目的是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果胶使细胞壁破损．番茄果实成熟中，PG合成显著增加，能使果实变红变软，但不利于保鲜．利用基因工程的方法减少PG基因的表达，可延长果实保质期．科学家将抗PG基因接到Ti质粒上，导入到番茄细胞中，得到转基因番茄．请据图1回答：
    （1）提取目的基因
    ①若已获取PG的mRNA，可通过
     
    获取PG基因．
    ②在该基因上游加结构A可确保基因的反向转录，结构A上应具有
     
    结合位点．得到的目的基因两侧需人工合成BamHI黏性末端．已知BamHI的识别序列如图2-甲所示，请在图2-乙相应位置上，画出目的基因两侧的黏性末端．
    （2）用含目的基因的农杆菌感染番茄原生质体后，培养24～48h后取样，在质量分数为25%的蔗糖溶液中，通过观察细胞是否发生质壁分离现象来鉴别
     
    ．
    （3）由于导入的目的基因能转录反义RNA，且能与
     
    互补结合，抑制了PG基因的正常表达．若转基因番茄的保质期比非转基因番茄
     
    ，则可确定转基因番茄成功．
    （4）获得的转基因番茄产生的种子不一定保留目的基因，科研人员常采用
     
    方法使子代保持转基因的优良性状．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为某植物叶肉细胞内发生的生理过程图解，据图回答

    （1）场所I是
     
    ．
    （2）图中D代表的物质是
     
    ，场所Ⅱ是
     

    （3）在场所Ⅲ中，如果用放射性同位素对B示踪，则同位素最先出现在[]
     
    中（括号内填字母）．
    （4）与上图生理活动有关的两种细胞器，可进行转录过程，除自身DNA和原料外，再写出直接参与该过程的两种有机物名称
     
    ，
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    单克隆抗体产生于（　　）
    A、脾脏中产生单一抗体的浆细胞
    B、促融剂作用下形成的杂交瘤细胞
    C、B淋巴细胞突变形成的瘤细胞
    D、单个杂交瘤细胞增殖产生的细胞群

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列对有关实例的分析中不正确的是（　　）
    选项 实例 分析
    A 沼气工程建设 物质循环再生原理
    B 我国西北地区大量种植杨树导致许多地方的杨树长成半死不活的“小老头”状 物种多样性原理
    C 无锡太湖水体富营养化引起大面积水华 协调与平衡原理
    D 前面造林，后面砍树 整体性原理
    A、AB、BC、CD、D

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    不能体现细胞膜的流动性的是（　　）
    A、由一个细胞分裂为二个子细胞
    B、高尔基体产生的囊泡与细胞膜融合
    C、萎蔫的植物细胞出现质壁分离
    D、细胞膜糖蛋白的识别过程

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