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建立种群数量变化的数学模型一般不需要(  )
A、观察研究对象,提出问题,提出合理的假设
B、根据实验数据,用适当的数据表达式,对种群数量变化进行表达
C、通过进一步实验或观察,对数学模型(公式或曲线)进行检测或修正
D、进行对照实验
考点:种群的数量变动
专题:
分析:种群数量变化的数学模型为Nt=N0λt
种群数量变化的曲线有:
J型曲线:是指数增长函数,描述在食物充足,无限空间,无天敌的理想条件下生物无限增长的情况.S型曲线:是受限制的指数增长函数,描述食物、空间都有限,有天敌捕食的真实生物数量增长情况,存在环境容纳的最大值K.
解答: 解:建立种群数量变化的数学模型的一般步骤是:
第一步:观察并提出问题.要构建一个数学模型,首先我们要了解问题的实际背景,弄清楚对象的特征.
第二步:提出合理的假设.合理提出假设是数学模型成立的前提条件,假设不同.所建立的数学模型也不相同.
第三步:建构模型.根据所作的假设分析对象的因果关系,利用对象的内在规律和适当的数学工具,构造各个量词的等式关系.
第四步:对模型进行检验或修正.当数学公式这个模型构建出来后,可以进一步求算出各月的具体数值,再绘制出坐标曲线图,曲线图可以更直观地反映出种群数量的增长趋势.
故选:D.
点评:本题围绕构建种群增长的数学模型的一般研究方法,意在考查学生识记和理解能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

现有高秆抗病(DDTT)和矮秆不抗病(ddtt)的两个小麦品种,这两对性状是完全显性.
(1)现要用最短时间培育出矮秆抗病植株纯合子,最好采用
 
方法,其主要方法是花药离体培养.
(2)育种过程首先将高秆抗病纯合子与矮秆不抗病纯合子杂交得F1,其基因型是
 

(3)将F1种下去,取F1的花药进行离体培养,为了提高花药诱导成功率,选择
 
花药作实验材料.对所选择的花药一般要通过进一步的镜检来确定其中的花粉是否处于适宜的发育期.确定花粉发育期最常用的方法是
 
.对不易着色的花粉细胞核需用
 
法,这种方法能将花粉细胞核染成
 
色.
(4)F1花粉基因型理论上有4种,分别是
 
.若这些花粉都能长成植物体,这些植物体的基因型是
 
,这些植物体称
 
,在花粉发育成植物体的过程中细胞分裂方式是
 

(5)假如每种基因型的花粉细胞都有机会发育成植物体,如何对这些幼苗进行筛选,请陈述.
 

(6)对筛选出的矮秆抗病幼苗用
 
处理即可得到所需要的纯合子品种.

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科目:高中生物 来源: 题型:

目前地球大气的CO2浓度增高,由于温室效应,地球表面的温度也有所提高,这将导致土壤沙漠化等恶果,导致CO2增高的主要原因是(  )
A、人口剧增,呼出CO2增多
B、化石燃料大量使用
C、大量生物物种灭绝
D、自然因素破坏了生态平衡

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科目:高中生物 来源: 题型:

人类中有一种抗体如不能产生或减少,会导致对病菌的抵抗力降低,控制这种病的隐性基因位于X染色体上,其隐性基因在亲子代之间的传递不可能是(  )
A、父亲→儿子
B、母亲→女儿
C、父亲→女儿
D、母亲→儿子

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科目:高中生物 来源: 题型:

一般来说,性状是
 
共同作用的结果.

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列对线粒体和叶绿体的有关叙述中,正确的是(  )
A、它们分别是有氧呼吸和光合作用全过程的场所
B、它们都可以产生水和ATP
C、在光镜下,可以分别观察到线粒体膜和叶绿体膜
D、线粒体在生物细胞中普遍存在,叶绿体是植物细胞特有的细胞器

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列调查活动或实验中,计算所得数值与实际数值相比,可能偏小的是(  )
A、标志重捕法调查褐家鼠种群密度时标志物脱落
B、在用血球计数板计数酵母菌数量实验中,取样前忘记摇匀
C、样方法调查蒲公英种群密度时在分布较稀疏的地区取样
D、用血球计数板计数酵母菌数量时统计方格内和在相邻两边上的菌体

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科目:高中生物 来源: 题型:

小鼠的皮毛颜色由常染色体上的两对基因(A、a和B、b)控制,两对基因控制有色物质合成的关系如图:

(1)为探究基因A/a与基因B/b的位置,某同学用纯合的黑色小鼠与白色小鼠进行杂交,得到的F1全为灰色小鼠,F1自由交配,获得F2,可以预测以下结果:
①如果两对基因(A/a和B/b)位于两对同源染色体上,则F2的表现型及比例为
 

②如果两对基因(A/a和B/b)位于一对同源染色体上,则F2的表现型及比例为
 

(2)若通过实验证明两对基因(A/a和B/b)位于两对同源染色体上,则亲代黑鼠的基因型为
 
,F2灰鼠中杂合子的比例为
 

(3)在纯合灰鼠群体的后代中偶然发现一只黄色雄鼠,已知该黄色小鼠的出现是由于基因发生显性突变的结果.欲探究黄色性状的产生是由于基因A还是基因B发生了突变,设计杂交实验如下:
让黄色雄鼠与多只白色雌鼠交配,F1中既有黄色小鼠又有灰色小鼠,选取F1
 
小鼠随机交配得F2
 
,则黄色性状的产生是由基因A突变产生的;
 
,则黄色性状的产生是由基因B突变产生的.

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科目:高中生物 来源: 题型:

某校生物研究小组为探究生长素对种子萌发的影响,欲设计一实验方案,如你是其中一员,请你一起完成该研究方案:(实验结论略)
(1)实验目的:探究生长素对种子萌发的影响.
(2)研究方法:实验法、观察法、文献法.
(3)实验原理:生长素使细胞壁疏松,增加可塑性,从而增强细胞渗透吸水的能力;另一方面,生长素又能促进蛋白质等物质的合成,使细胞内容物的量随细胞体积的增大而增多.
(4)实验假设:
 

(5)实验预期:
 

(6)实验设置:
A、材料用具:萝卜种子,试管、移液管、培养皿、蒸馏水、滤纸、生长素溶液(浓度分别为100mg/L、10mg/L、0.1mg/L、1μg/L、0.01μg/L)
B、步骤:
①取
 
支试管,分别进行编号.在各试管中,分别加入5mL不同浓度的溶液.
 

 

④取与试管数对应的培养皿编号,每个培养皿内事先都垫上滤纸,将处理过的种子分别放入对应的培养皿中,均匀摆放.盖上培养皿盖,放于暗处培养.
(7)观察和收集数据:请设计一表格,统计收集的数据.

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同步练习册答案