A、观察研究对象,提出问题,提出合理的假设 |
B、根据实验数据,用适当的数据表达式,对种群数量变化进行表达 |
C、通过进一步实验或观察,对数学模型(公式或曲线)进行检测或修正 |
D、进行对照实验 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、人口剧增,呼出CO2增多 |
B、化石燃料大量使用 |
C、大量生物物种灭绝 |
D、自然因素破坏了生态平衡 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、父亲→儿子 |
B、母亲→女儿 |
C、父亲→女儿 |
D、母亲→儿子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、它们分别是有氧呼吸和光合作用全过程的场所 |
B、它们都可以产生水和ATP |
C、在光镜下,可以分别观察到线粒体膜和叶绿体膜 |
D、线粒体在生物细胞中普遍存在,叶绿体是植物细胞特有的细胞器 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、标志重捕法调查褐家鼠种群密度时标志物脱落 |
B、在用血球计数板计数酵母菌数量实验中,取样前忘记摇匀 |
C、样方法调查蒲公英种群密度时在分布较稀疏的地区取样 |
D、用血球计数板计数酵母菌数量时统计方格内和在相邻两边上的菌体 |
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