分析有关科学探究的资料，回答问题。
植物对光照和黑暗时间长短的反应称为光周期现象。光周期能诱导植物产生开花激素，进而影响植物的开花。科学家用菊花做了一个实验，来探究植物感受光周期刺激和产生开花激素的器官。下图是实验方案：去掉菊花顶端的全部叶子，①、②植株分别接受长日照、短日照，③、④植株的顶端和下部带叶的部位分别接受长日照和短日照处理。
1．菊花植株开花所需的光照条件是 。
2．菊花感受光周期刺激和产生开花激素的器官是_________。
3．以上实验可得出的结论是，菊花植株的开花时间与_________________有关。
4．借鉴“生长素的发现”的实验方法，设计一个简单的实验方案，证明②植株叶片中含有开花激素，此开花激素能使菊花开花。
实验步骤：
第一步：从②植株上取下________________________________________________；
第二步：在①植株的枝条上______________________________________________；
第三步：将处理后的①植株的枝条放在_________________环境下，观察①植株的开花情况。
5．为使实验更有科学性和说服力，还须做对照实验，对照实验的方法是____________ ________________________________________________________________。
对可能出现的实验结果进行分析。
1．短日照
2.叶
3．光照时间长短（或光周期）
4．第一步：一小段带叶枝条放(倒)置在琼脂块上；
第二步：在①枝条叶腋处切口，将经过第一步处理的琼脂块放在切口上；
第三步：黑暗
5．将另一①植株的枝条在叶腋切口，将没经过处理的琼脂块放在切口上；同样在黑暗情况下观察①植株的开花情况。（2分）
实验结果分析：
1、如果放置经过处理的琼脂块的①植株开花，而放置没经过处理的琼脂块的①植株没开花，说明②植株的叶里有开花激素；光照时间长短（或光周期）可诱导植物的叶产生开花激素。
2、如果放置经过处理的琼脂块的①植株和放置没经过处理的琼脂块的①植株都开花，或者都不开花，则可能还有其他因素引起植物开花。（2分）
【解析】
试题分析：
1．对比①和②可知，菊花植株开花所需的光照条件是短日照
2．对比③④，开花植物上短日照作用的部位可知，菊花感受光周期刺激和产生开花激素的器官是叶。
3．以上实验可得出的结论是，菊花植株的开花时间与光照时间长短（或光周期）有关。
4．本实验的设计思路就是以琼脂块为载体，将叶片产生的激素转移到琼脂块中，再将琼脂块置于没接收短日照刺激的植株上，观察是否开花。
5.为增加科学性和说服力，可用长日照下的叶片作对照，以验证结论的科学性。
考点：本题主要考查植物激素的相关实验，意在考查考生具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力；以及能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订的能力。
浙江名校名师金卷系列答案科目：高中生物 来源：2012届上海市闵行区高三上学期期末质量抽测生命科学试卷 题型：综合题
分析有关科学探究的资料，回答问题。（共11分）
I．细胞分裂素有延缓叶片衰老的作用。
请你设计一个实验证明细胞分裂素有延缓叶片衰老的作用。
(1)实验原理：
叶绿素逐渐丧失而失去绿色是叶片衰老最明显的特点，离体叶片很快就会出现衰老的特点，因此，可通过用细胞分裂素处理离体的叶片，记录 来证明。
(2)实验步骤：
第一步：选取 叶片随机分成A、B两大组，每大组再分别平分为三小组，分别标记为A1、A2、A3和B1、B2、B3；
第二步：在A大组叶片上涂满一定浓度的细胞分裂素，在B大组叶片的______________。
第三步： 。
(3)设计记录结果的表格
(4)预测实验结果，并得出实验结论。
。
(5)举一例说明细胞分裂素在生产实践中的运用： 。
II．对“细胞分裂素”对植物生长的影响作进一步探究：将甲乙丙三株大小相近的同种植物分别进行如下处理，甲：摘除顶芽；乙：保留顶芽，用一定浓度的细胞分裂素浸泡；丙：保留顶芽，不做处理。每隔两天测量侧芽长度。
图14示研究小组记录的甲、乙、丙侧芽的长度
（单位：mm）
(6)根据以上研究内容，请为此项探究拟订一课题名称： 。
(7)实验结论 。
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科目：高中生物 来源：2014届上海市高三10月月考生物卷（解析版） 题型：综合题
（10分）分析有关科学探究的资料，回答下列问题。
植物的生长发育需要根从土壤中吸收水分和各种矿质元素，科学实验发现土壤中缺磷，会导致植株矮小，叶色暗绿。依据叶色变化可能是缺少类胡萝卜素，试设计实验探究叶色暗绿是否是因为缺磷造成类胡萝卜素缺乏所致。
实验所需主要用具、试剂：烧杯、漏斗、试管、研钵、完全培养液、仅缺磷的完全培养液、无水乙醇、SiO2、CaCO3、、层析液等
实验材料：正常生长的黄瓜幼苗
1．实验假设： 。
实验步骤：
2．第一步：取两个烧杯编号为A、B，各放入 的黄瓜幼苗
3．第二步：
4．第三步：分别从A、B两组中选取 ，用 提取叶片色素，用 法分离色素，观察比较 。
5．实验结果预测：
（1）
（2）
6．磷元素组成的物质在生命代谢活动中具有重要的作用，试举出其在细胞中组成的三种物质 。
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科目：高中生物 来源：2012-2013学年重庆高考压轴理综生物试卷（解析版） 题型：综合题
Ⅰ（7分）离子通道是细胞膜上仅能使无机盐离子选择性被动通过的一类通道蛋白。在离子通道上常具有门，因此又称为门通道。根据门开关条件的不同，大体分为电压门通道、配体门通道和压力激活通道（如图一）。电压门通道由膜电位控制门的开关；配体门通道门的开关取决于细胞内外特定的物质（配体）与相应的通道蛋白（受体）结合，从而影响离子进出细胞；压力激活通道门的开关取决于机械力的作用。图二是神经肌肉接头处传递神经冲动、刺激肌肉收缩过程中相关离子通道先后开放和关闭的示意图（各门通道开放顺序以数字标注）。请分析回答。
（1）乙酰胆碱的释放体现了细胞膜在结构上具有一定的 性。
（2）神经肌肉接头处的离子通道X、Y、Z中属于配体门通道的是 。
（3）进入突触小体中的Ca2+的作用是 ，从而使兴奋传导信号类型发生的转变是 。
（4）图二中，Na+和Ca2+跨膜运输过程 （填“需要”或“不需要”）消耗能量。
（5）突触前膜和突触后膜都属于细胞的 系统，但它们执行不同的功能，从其组成成分上分析，原因是 不同。
Ⅱ分析有关科学探究的资料，回答问题。（13分）
赤霉素能促进豌豆茎节间的伸长，生长素也可以促进茎的伸长。某同学设计了如下的实验，探究赤霉素与生长素是否具有协同作用（是指两种或多种物质协同地起作用，其效果比每种物质单独起作用的效果之和大得多的现象）。实验处理和实验结果如下图：
（1）实验假设是
。
（2）将下列实验步骤补充完整。
第一步：取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段，平均分成 组；
第二步： http://www.xuekewang.com/ ；
第三步： http://www.xuekewang.com/ 。
（3）设计一张记录实验数据的表格。
（4）试分析图中曲线：
（5）实验结论是
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科目：高中生物 来源：2010-2011学年上海市卢湾区高三上学期期末考试生物试卷 题型：综合题
分析有关科学探究的资料，回答问题。（10分）
目前，临床上癌症治疗的方法一般是先通过手术切除肿瘤，为杀死体内残留的癌细胞，在手术后进行化疗。有同学从资料上获知：二氯二乙胺能够阻止参与DNA复制的酶与DNA相互作用。由此推测：二氯二乙胺能抑制癌细胞的增殖，可作为一种癌症的化疗药物，并就此问题设计实验进行了探究。
实验材料：肝部长有肿瘤的小鼠，二氯二乙胺溶液，蒸馏水，生理盐水，含有全部营养物质的细胞培养液，显微镜，细胞计数板，试管，吸管等。
（1）请为一学生设计的实验内容补充完整，不正确之处请修改。
实验操作如下：
取洁净的培养皿一个，加入适量的培养液；从小鼠肝部切取肿瘤组织并将其剪碎，利用某种酶处理，使细胞分散开，置于培养皿中培养。
取洁净的试管5支，加入等量细胞培养液，编号1、2、3、4、5， 在1-4号试管中加入 溶液，5号试管中加入 。
|
试管编号 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
细胞数目（个/mL） |
350 |
363 |
342 |
335 |
336 |
从培养皿中吸取等量的小鼠肝部肿瘤组织细胞培养液置于1-5号试管中，振荡后，在冰箱中培养一段时间。
从静置的5支试管中吸取适量的培养液置于细胞计数板内，在显微镜下观察计数，记录数据。
（2）请你纠正上面这位同学操作上的错误：
① ；
② 。
（3）该学生根据修改后的正确方法进行实验，得到的结果如下：
|
试管编号 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
二氯二乙胺浓度(mg/mL) |
0.1 |
0.2 |
0.3 |
0.4 |
0 |
|
细胞数目（个/mL） |
320 |
275 |
186 |
96 |
560 |
① 在该实验中，遵循了实验设计的 原则和 原则。
② 根据实验结果，你能得出的结论是：
第一， ；
第二， 。
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科目：高中生物 来源：2010年全国普通高等学校招生统一考试（上海卷）生命科学试卷 题型：综合题
(十二)分析有关科学探究的资料，回答问题。（12分）
豆科作物的根瘤菌能够固氮，而禾本科植物不能。所以在农业实践中，将豆科植物和禾本科植物间作以提高禾本科植物的产量。研究发现产量提高与土壤中吸收氢气的细菌有直接关系，为探究其中的具体机制，进行以下三个实验。
[实验一] :豆科植物固氮反应能产生氢气，且氢气被土壤吸收。
供选材料：豆科植物苜蓿苗，禾本科植物小麦苗；灭菌的沙子，普通土壤。
供选仪器：收集氢气的设备
实验方案：
71. 若假设成立，完成右表
|
|
植物名称 |
种植的基质 |
实验结果（有无氢气） |
|
实验组 |
|
|
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|
土壤 |
无 |
||
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对照组 |
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|
|
实验结果：实验组土壤中无法测得氢气，其余见上表。
[实验二]为探究氢气通过何种途径被土壤吸收，进行如下假设。
假设：氢气被土壤中的细菌吸收。
供选材料：苜蓿苗，普通土壤，抗生素（根瘤菌不敏感），杀真菌剂，2，4-D，萃乙酸。
供选仪器：收集氢气的设备
实验方案：
72. 针对假设在实验中除了选择 和 分别对土壤进行处理后栽培苜蓿苗，还需使用 的土壤栽培苜蓿苗作为对照。
73. 若假设成立，针对实验方案描述实验结果： 。
[实验三]土壤中吸收氢气的细菌（氢氧化细菌）是否有促进植物生长的作用，继续探究
假设：氢氧化细菌可以促进植物生长。
供选材料：1.2m×2m的实验田，小麦种子，氢氧化细菌菌株A1，B1，C1，D1，E1;非氧化细菌菌株A2，B2，C2，D2，E2；大肠杆菌。
实验方案：用不同的菌株分别拌种，种植在实验田中，一段时间后记录小麦初生菌的相数据。
实验结果：平均胚根长度（mm），根相对生长（％）。
A1：平均胚根长度13，根相对生长163; E2：平均胚根长度8，根相对生长100;
D2：平均胚根长度8，根相对生长100; B1：平均胚根长度30，根相对生长375;
C2：平均胚根长度8，根相对生长100; C1：平均胚根长度12，根相对生长150;
D1：平均胚根长度33，根相对生长4.63; E1：平均胚根长度20，根相对生长250;
A2：平均胚根长度8，根相对生长100; B2：平均胚根长度3，根相对生长38;
大肠杆菌：平均胚根长度8，根相对生长100。
74. 针对假设对上述数据进行统计处理，用合适的表格表达。
结论：综合以上三个实验的结果可见，土壤中的氢氧化细菌在促进植物生长中起重要作用。
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