精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
17.(1)摩尔根研究果蝇时,第一只白眼(相关基因记为A-a)果蝇的性别是雄性,它的白眼基因的来源是基因突变.白眼性状首先出现在这个性别果蝇身上的原因可能是白(红)眼基因在X染色体上,雄性果蝇只有一条X染色体,只需要突变一次.
(2)第一只白眼果蝇艰难地将白眼基因传了下来.携带白眼基因的个体相互交配几代后,产生了各种基因型的雌雄个体.实验室保存白眼基因应该选用其中基因型为XaXa,XaY的个体来交配、传代.
(3)某实验室发现果蝇的一个新的突变性状--展翅(相关基因记为D-d).做了多次展翅个体与正常翅个体杂交(正交和反交),后代为展翅:正常翅=1:1;多次展翅个体相互杂交,后代为展翅:正常翅=2:1,且展翅性状在雌雄个体中比例相当.展翅个体的基因型可能为Dd.
(4)一个完全由展翅个体组成的果蝇群体,展翅基因的频率为$\frac{1}{2}$.自由交配一代后,展翅基因的频率为$\frac{1}{3}$.可见不能直接用展翅群体保存展翅基因.
(5)科学家利用同一染色体上的另一基因:粘胶眼(G-g)来解决展翅基因的保存问题(展翅基因与粘胶眼基因的关系如图.G基因表现为粘胶眼,同时G纯合时使果蝇胚胎致死;展翅基因和粘胶眼基因间减数分裂时不发生交叉互换).具体做法为:用展翅正常眼果蝇与正常翅粘胶眼果蝇杂交,挑选后代中表现型为展翅粘胶眼的雄蝇与表现型为展翅粘胶眼的雌蝇来繁殖、传代.后代的基因型为DdGg,展翅基因的频率保持不变.

分析 根据题意和图示分析可知:展翅个体与正常翅个体杂交(正交和反交),后代为展翅:正常翅=1:1;多次展翅个体相互杂交,后代为展翅:正常翅=2:1,说明展翅为显性性状,且展翅DD纯合致死.存活下来的展翅个体的基因型可能为Dd;
一群展翅果蝇(Dd),通过逐代自由交配,种群中展翅果蝇所占的比例会逐渐变小.为保持展翅果蝇品系,需将群体中的正常翅果蝇(dd)淘汰.可用展翅正常眼果蝇Ddgg与正常翅粘胶眼ddGg果蝇杂交,挑选后代中表现型为展翅粘胶眼DdGg雄蝇与表现型为展翅粘胶眼的雌蝇来繁殖、传代.后代的展翅粘胶眼基因型为DdGg,展翅基因的频率保持不变.

解答 解:(1)摩尔根研究果蝇时,第一只白眼(相关基因记为A-a)果蝇的性别是雄性,它的白眼基因的来源是基因突变,因为白(红)眼基因在X染色体上,雄性果蝇只有一条X染色体,只需要突变一次就能得到白眼性状,故白眼性状首先出现在这个雄果蝇身上.
(2)实验室保存白眼基因应该选用其中基因型为XaXa、XaY的个体来交配、传代.
(3)展翅个体与正常翅个体杂交(正交和反交),后代为展翅:正常翅=1:1;多次展翅个体相互杂交,后代为展翅:正常翅=2:1,说明展翅为显性性状,且展翅DD纯合致死.存活下来的展翅个体的基因型可能为Dd.
(4)一个完全由展翅个体Dd组成的果蝇群体,展翅基因的频率为$\frac{1}{2}$,自由交配一代后,后代$\frac{2}{3}$Dd、$\frac{1}{3}$dd,展翅基因的频率为$\frac{2}{3}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{1}{3}$.可见不能直接用展翅群体保存展翅基因.
(5)一群展翅果蝇(Dd),通过逐代自由交配,种群中展翅果蝇所占的比例会逐渐变小.为保持展翅果蝇品系,需将群体中的正常翅果蝇(dd)淘汰.用展翅正常眼果蝇Ddgg与正常翅粘胶眼ddGg果蝇杂交,挑选后代中表现型为展翅粘胶眼DdGg雄蝇与表现型为展翅粘胶眼的雌蝇来繁殖、传代.后代的展翅粘胶眼基因型为DdGg,展翅基因的频率保持不变.
故答案为:
(1)雄性    基因突变     白(红)眼基因在X染色体上,雄性果蝇只有一条X染色体,只需要突变一次
(2)XaXa、XaY
(3)Dd   
(4)$\frac{1}{2}$      $\frac{1}{3}$
(5)展翅粘胶眼      展翅粘胶眼     DdGg

点评 本题考查基因分离定律的实质及应用,要求考生掌握基因分离定律的实质,能根据题干信息准确判断这对相对性状的显隐性关系、亲本的基因型及致死基因型;能紧扣显性纯合至少这一条件答题,属于考纲理解和应用层次的考查,有一定难度.

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

8.下列关于微生物的培养和运用的叙述,错误的是(  )
A.利用平板划线法可以统计样品中活菌的数目
B.通过消毒不能杀死物体内所有的微生物
C.平板划线法和稀释涂布法常用于微生物的接种
D.微生物所用的培养基成分和植物组织培养用的培养基成分不同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

9.基因工程中常用微生物的理论依据是(  )
A.微生物的繁殖速度快,适应性强,分布广,种类多
B.微生物中都含有核糖体,翻译过程与其他生物共用一套密码子
C.不同生物的DNA均有相同的核苷酸组成,且都遵循碱基互补配对规律
D.微生物的结构简单,容易大量合成目的基因,并能导入高等生物的细胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

6.在菲律宾首都马尼拉郊外的一片稻田里,一种被称为“金色大米”的转基因水稻已经悄然收获.这种转基因大米可以帮助人们补充每天必需的维生素A.由于含有可以生成维生素A的β-胡萝卜素,它呈现金黄色泽,故称“金色大米”.“金色大米”的培育流程如图所示,请回答下列问题.(已知酶Ⅰ的识别序列和切点是-G↓GATCC-,酶Ⅱ的识别序列和切点是-↓GATC-).

(1)过程d通常采用花粉管通道法,过程e运用了植物组织培养技术,在该技术应用的过程中,关键步骤是利用含有一定营养和激素的培养基诱导植物细胞进行脱分化和再分化.
(2)在研究过程中获取了目的基因后采用PCR技术进行扩增.在构建c的过程中目的基因用限制酶Ⅱ(填“限制酶Ⅰ”或“限制酶Ⅱ”)进行了切割.检验重组载体导入能否成功,需要利用基因I作为标记基因.
(3)培育“金色大米”的基因工程操作四步曲中,其核心是基因表达载体的构建,通过该操作形成了图中的c(填字母),它的构成至少包括启动子、终止子、目的基因、标记基因等.
(4)若希望该转基因水稻生产的“金色大米”含维生素A含量更高、效果更好,则需要通过蛋白质工程手段对合成维生素A的相关目的基因进行设计.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

13.不能说明细胞膜具有一定的流动性的实验是(  )
A.用荧光标记的人、鼠细胞的融合实验
B.变形虫的变形运动
C.模拟探究细胞大小与物质运输的关系实验
D.观察植物细胞的质壁分离与复原实验

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东师大附中高三上第一次模拟生物试卷(解析版) 题型:选择题

下面三个装置可用于研究萌发的种子的呼吸作用的方式及其产物,有关分析不正确的是

A.甲装置可用于探究呼吸作用是否产生热量

B.乙装置有色液滴向左移动,说明种子萌发只进行有氧呼吸

C.丙装置可用于探究萌发的种子的呼吸作用是否产生CO2

D.三个装置中的种子都必须进行消毒处理,都需要设置对照实验

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

7.下列关于人类基因组计划的叙述错误的是(  )
A.对人类疾病的诊治和预防具有重要意义
B.帮助人类认识自身的遗传秘密
C.需要对24条染色体进行测序
D.测定人类一个染色体组中的DNA序列,解读其中的遗传信息

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

4.某学生用紫色洋葱鳞片叶表皮作实验材料,观察到甲、乙两个图象.

请回答:
(1)在制作装片时应该撕取洋葱的外(内、外)表皮,才能看到图甲所示的图象.
(2)看清图甲所示的图象后,在盖玻片的一侧滴加0.3g/mL蔗糖溶液,用吸水纸从另一侧吸取,重复几次后,可观察到的是图乙所示的图象,说明细胞发生了质壁分离现象.此时b处的液体是蔗糖溶液(细胞液、细胞溶胶、蔗糖溶液).
(3)细胞在由图乙所示的状态向图甲所示的状态变化的过程中,细胞液颜色变浅,细胞吸水能力变小.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建省四校高三第一次联考生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列各项中,不正确的是

A.一条染色体上只有一个基因 B.DNA是染色体的组成成分

C.基因在染色体上呈线性排列 D.染色体是DNA的主要载体

查看答案和解析>>

同步练习册答案