A、在植物组织培养中生长素和细胞分裂素的不同配比会影响组织分化 |
B、使同种植物的扦插枝条产生相同生根效果的2,4-D浓度可能不同 |
C、幼根、幼芽中含较多的赤霉素和细胞分裂素,不含乙烯和脱落酸 |
D、在调节种子萌发的过程中,脱落酸和赤霉素表现为拮抗作用 |
名称 | 合成部位 | 存在较多的部位 | 功能 |
生长素 | 幼嫩的芽、叶、发育中的种子 | 集中在生长旺盛的部位 | 既能促进生长,也能抑制生长;既能促进发芽,也能抑制发芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果 |
赤霉素 | 未成熟的种子、幼根和幼芽 | 普遍存在于植物体内 | ①促进细胞伸长,从而引起植株增高②促进种子萌发和果实发育 |
细胞分裂素 | 主要是根尖 | 细胞分裂的部位 | 促进细胞分裂 |
脱落酸 | 根冠、萎蔫的叶片 | 将要脱落的器官和组织中 | ①抑制细胞分裂②促进叶和果实的衰老和脱落 |
乙烯 | 植物的各个部位 | 成熟的果实中较多 | 促进果实成熟 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、生物进化的本质是种群中有利变异的保存和积累 |
B、变异为生物进化提供原材料,决定了进化的方向 |
C、地理隔离和生殖隔离是新物种形成的必要条件 |
D、个体的表现型在个体死亡后消失,种群通过繁殖保留基因库 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、“多利”的诞生属无性繁殖 |
B、“多利”的诞生采用了核移植技术 |
C、“多利”的诞生采用了细胞融合技术 |
D、动物细胞培养是整个技术的基础 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、若a装置液滴不移动,b装置液滴右移,说明酵母菌仅进行无氧呼吸 |
B、若a装置液滴左移,b装置液滴右移,说明酵母菌仅进行有氧呼吸 |
C、连接e→c→d,并从e侧通气,d中石灰水变浑浊,可验证酵母菌进行了有氧呼吸 |
D、连接f→d,d中石灰水变浑浊,可验证酵母菌进行了无氧呼吸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、(2)×(3);左上方 |
B、(1)×(4);左上方 |
C、(2)×(3);右下方 |
D、(1)×(3);右下方 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、基因突变、染色体变异和基因重组都是不定向的 |
B、种群间由于地理障碍不能发生基因交流的现象叫生殖隔离 |
C、新物种的形成意味着生物能够以新的方式适应环境 |
D、表现型与环境相适应的个体有更多的机会产生后代而改变种群的基因频率 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、微生物利用的是农作物通过光合作用储存的能量 |
B、多途径利用农作物可提高该系统中能量的传递效率 |
C、沼渣、沼液作为肥料还田可以促进物质循环再利用 |
D、食用菌、甲烷菌及蚯蚓是该生态系统中的分解者 |
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