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5.一只纯合长翅、朱红眼雌果蝇与一只纯合短翅、玉色眼雄果蝇杂交,F1  中雌果蝇均表现为长翅、野生眼,F1  中雄果蝇均表现为长翅、朱红眼.将 F1  中的雌果蝇与短翅、朱红眼雄果蝇杂交得到 F2,表现型结果如下:
雌果蝇雄果蝇
长翅、野生眼250
长翅、朱红眼250
短翅、野生眼250
短翅、朱红眼250
长翅、朱红眼200
长翅、玉色眼200
长翅、野生眼50
长翅、白  眼50
短翅、泉红眼200
短翅、玉色眼200
短翅、野生眼50
短翅、白  眼50
(1)果蝇翅型中长翅为显性性状.
(2)若只考虑果蝇的眼色,F2 雄果蝇中出现了四种表现型,由此推断F1  中雌果蝇在减数分裂时形成了比例为4:4:1:1的配子.请写出F1  中雌果蝇的基因型是XAbXaB,亲本中玉色眼雄果蝇的基因型是XAbY或XaBY(只考虑果蝇的眼色,相关基因如果是一对用  A/a  表示,如果是两对用 A/a、B/b表示).
(3)继发现棒眼基因(d)于 X染色体上之后,科研人员又发现了一种翅膀后端边缘缺刻(缺刻 翅)的圆眼雌果蝇,并用同种果蝇做了下面的实验.

针对上述实验现象,某小组同学做出以下 4种假设(各种配子均可育,XY视为纯合子)
假设 I:常染色体上有显性缺刻翅基因(设为E),且具显性纯合致死效应;
假设 II:X染色体上有显性缺刻翅基因(设为E),且具显性纯合致死效应;
假设 III:X染色体缺失导致缺刻翅(用X-表示),且眼形因随X染色体缺失而丢失,缺刻纯合致死;
假设 IV:X染色体缺失导致缺刻翅(用X-表示),且眼形基因没随X染色体缺失而丢失,缺刻纯合致死;
①理论上能成立的假设有IIIIIIV
②为进一步研究,科研人员对 F1中表现型为棒眼缺刻翅雌果蝇果蝇做了某细胞染色体检查,显微镜下观察到如图所示片段,且存在四个 d基因,从而证实假设IV是正确的.写出 F1棒眼缺 刻翅与圆眼正常翅杂交的遗传图解.

分析 1、根据杂交实验数据知,F1无论雌雄都是长翅,推断出长翅为显性
2、纯合♀朱红眼×♂玉色眼→F1:♀野生眼、♂朱红眼;F1:♀野生眼×♂朱红眼→♀:500野生型、500朱红眼,♂:400朱红眼、400玉色眼、100野生眼、100白色眼,雌雄性状有差异,说明控制该性状的基因最可能为X染色体上;F1:♀野生眼×♂朱红眼后代中,雄性后代分离比为:400:400:100:100即4:4:1:1,该性状最可能有由两对基因位于X染色体上,

解答 解:(1)根据杂交实验数据知,F1无论雌雄都是长翅,推断出长翅为显性.
(2)只考虑眼色遗传该遗传过程为P:纯合♀朱红眼×♂玉色眼→F1:♀野生眼、♂朱红眼;F1:♀野生眼×♂朱红眼→♀:500野生型、500朱红眼,♂:400朱红眼、400玉色眼、100野生眼、100白色眼,雌雄性状有差异,说明控制该性状的基因最可能为X染色体上;F1:♀野生眼×♂朱红眼后代中,雄性后代分离比为:400:400:100:100即4:4:1:1,该性状最可能有由两对基因位于X染色体上,在减数分裂过程中发生交叉互换;并且根据雄性后代4:4:1:1,可以预测F1产生的配子比例为:4XaB:4XAb:1XAB:1Xab;该过程用基因型表示如下:P:XaBXaB朱红眼×XAbY玉色眼→XaBXAb野生眼、XaBY朱红眼;F1:♀XaBXAb野生眼×♂XaBY朱红眼→♀:500野生型XABXaB、XAbXaB、500朱红眼XaBXaBXaBXab,♂:400朱红眼XaBY、400玉色眼XAbY、100野生眼XABY、100白色眼XabY;该过程能解释杂交过程现象,同理朱红眼基因型XAbXAb、玉色眼基因型为XaBY也可解释杂交过程;根据推断过程,F1中雌果蝇在减数分裂时形成了比例为4:4:1:1的配子.请写出F1中雌果蝇的基因型是XAbXaB,亲本中玉色眼雄果蝇的基因型是XAbY或XaBY;
(3)①若I成立,则该过程无法成立,
若II成立,则该过程为:XDeXdE×XdeY→XDeXde  XdEXde  XDeY  XdEY(死亡);
若III成立,则该过程为:XDX-×XdY→XDXd  XdX-  XDY  X-Y (死亡);
若IV成立,则该过程为:XDXd-×XdY→XDXd  XdXd-  XDY  Xd-Y (死亡);
故假设II  III  IV可能成立;
②根据图象判定该变异为缺失,因此只有假设III  IV可能成立,若是假设III 根据①的推断细胞中最多有2个d,故假设 IV成立,该果蝇记忆型为 XdXd-.根据①的推断,F1棒眼缺刻翅基因型为XdXd-、圆眼正常翅基因型为XDY.
故答案为:(1)长翅
(2)4:4:1:1   XAbXaB   XAbY或XaBY
(3)①II  III  IV  ②棒眼缺刻翅雌果蝇   IV

点评 本题考查伴性遗传的相关知识,意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度,培养了学生分析题意、获取信息、解决问题的能力.

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