分析 分析图甲:比较曲线1、4可知顶芽对侧芽的生长有抑制作用;比较曲线1、2、4可知顶芽产生的生长素抑制了侧芽的生长.比较1、3可知细胞分裂素在一定程度上能解除顶端优势.比较4、5可知,赤霉素能促进侧芽的生长.
分析乙图:图乙表示种子在解除休眠过程中几种激素的变化情况,随着种子的萌发,脱落酸的含量不断降低,而细胞分裂素和赤霉素的含量都是先增加后减少.
解答 解:(1)生长素是植物细胞之间传递信息的分子,顶芽合成的生长素通过主动运输方式向下运输,从而对侧芽的生长有抑制作用,通过图1可知:细胞分裂素能解除这种作用.在保留顶芽的情况下,除了甲图中曲线3所采用的措施外,还可通过喷施赤霉素促进侧芽生长.
(2)据甲、乙图可知赤霉素能明显促进侧芽的生长,解除种子的休眠,在完整豌豆植株的顶芽中,赤霉素产生于幼芽、幼根、未成熟种子等幼嫩组织.
(3)分析甲图,推测侧芽生长速度不同的原因是侧芽内植物激素的浓度或比例改变所致.
(4)从图乙中可以看出脱落酸对种子萌发起抑制作用,该激素对叶和果实的作用是促进叶和果实的衰老和脱落.
故答案为:
(1)信息 主动运输 细胞分裂素 赤霉素
(2)侧芽的生长,解除种子的休眠 幼芽、幼根、未成熟种子等幼嫩
(3)植物激素
(4)脱落酸 促进叶和果实的衰老和脱落
点评 生长素对植物的生长效应表现出两重性,即低浓度促进生长,高浓度抑制生长.本题结合图示,考查植物激素的相关知识,意在考查考生分析题图获取有效信息的能力;能理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2016年江西高三复习中期诊断考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
人的学习和记忆是脑的高级功能之一,下列有关叙述不合理的是
A.听课时需要神经元的活动和神经元之间通过突触单向传递信息
B.阅读时通过神经纤维把眼部效应器产生的兴奋传导到神经中枢
C.抄笔记需要大脑皮层感知学习内容和控制手部书写活动
D.参与小组讨论,需要大脑皮层言语区的S区和H区参与
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生态系统多样性是物种多样性的保证 | |
B. | 各种中药材的药用功能体现了生物多样性的间接价值 | |
C. | 农田是具有高度目的性的人工生态系统,清除杂草与保护生物多样性的原则不矛盾 | |
D. | 单一树种的人工林比混合树种的天然林更容易被病虫害毁灭 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图示反射弧中,a是传出神经 | |
B. | 受到伤害性刺激,迅速抬脚调节中枢在大脑皮层 | |
C. | 当细菌感染足部伤口时,机体首先发起攻击的免疫细胞是T细胞 | |
D. | 兴奋在结构c中比在结构b中的传导速度慢 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①、②、③依次为淋巴、血浆、组织液 | |
B. | 蛋白质消化分解成氨基酸是在②中完成的 | |
C. | ①与②、④相比含有较多的蛋白质 | |
D. | 内环境稳态的实质是渗透压、温度、pH保持不变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
物质 | 试剂 | 颜色 | |
A | 麦芽糖 | 斐林试剂 | 砖红色 |
B | 脂肪 | 苏丹Ⅲ | 红色 |
C | 蛋白质 | 双缩脲试剂 | 紫色 |
D | DNA和RNA | 甲基绿吡罗红混合染液 | DNA绿色RNA红色 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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