分析 据图分析:①表示食物中的糖类的消化吸收,②表示肝糖原的分解,③表示脂肪、蛋白质等非糖物质的转化,④表示尿糖,⑤表示葡萄糖的氧化分解,⑥表示合成肝糖原和肌糖原,⑦表示转化为脂肪、蛋白质等非糖物质.
解答 解:(1)据图分析,①表示食物中的糖类的消化吸收,⑤表示葡萄糖的氧化分解,发生的场所是细胞质基质和线粒体.
(2)②肝糖原的分解,⑥表示合成肝糖原和肌糖原,⑦表示转化为脂肪、蛋白质等非糖物质.
(3)正常糖代谢水平,血糖浓度为0.8~1.2g/L,此人血糖浓度高达1.85g/L,就有一部分血糖通过④排出体外,因此,此人患糖尿病.
(4)与血糖平衡调节有关的最主要激素是胰岛B细胞分泌的胰岛素和胰岛A细胞分泌的胰高血糖素.
故答案为:
(1)食物中糖的消化、吸收 细胞质基质和线粒体
(2)肝糖原 肝糖原和肌糖元 脂肪和某些氨基酸
(3)0.8-1.2g/l 糖尿病
(4)胰岛素 胰高血糖素
点评 本题考查血糖调节的相关知识,意在考查学生识图和理解能力,属于中档题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 碳元素在生物体内含量最多 | B. | 单体的基本骨架是碳链 | ||
C. | 多聚体有许多单体连接而成 | D. | 许多碳原子能连接成链或环 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
表现型 性别 | 野生型 | 只有 黑体 | 只有 粉红眼 | 只有 短腿 | 黑体 粉红眼 | 粉红眼 短腿 | 黑体 短腿 | 黑体粉红眼短腿 |
雄性 | 25 | 26 | 25 | 27 | 27 | 23 | 26 | 25 |
雌性 | 26 | 24 | 28 | 25 | 26 | 25 | 25 | 24 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 果酒自然发酵时,应将葡萄反复冲洗干净 | |
B. | 实验室常用尿素作为唯一氮源的培养基来筛选土壤中的纤维素菌 | |
C. | 月季花药培养时常采摘未完全开放的花蕾作为材料 | |
D. | 胡萝卜素提取实验常采用水浴加热 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 1号个体不携带致病基因 | B. | 7号个体为致病基因携带者 | ||
C. | 4号个体为纯合子 | D. | 6号和7号个体均携带致病基因 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖南株洲十八中高一下学期期中文生物试卷(解析版) 题型:选择题
基因型为AaBb的个体与aaBb个体杂交,F1的表现型比例是( )
A、9∶3∶3∶1
B、1∶1∶1∶1
C、3∶1∶3∶1
D、3∶1
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科目:高中生物 来源:2016届江西九江一中高三下高考适应性考试(一)生物卷(解析版) 题型:综合题
回答下列关于生命活动调节的问题:(1)血糖的平衡对于保证机体各种组织和器官的能量供应具有重要的意义,胰岛素是维持血糖平衡的重要激素。下图表示胰岛素分泌的调节过程及胰岛素作用机理。请分析回答:
当血糖浓度上升时,葡萄糖感受器接受刺激产生兴奋,最终由传出神经末梢释放 ,与胰岛B细胞膜上相应的受体结合,引起胰岛素分泌增多;由图可知,胰岛B细胞分泌胰岛素还会受到 的影响。 据图分析,胰岛素与组织细胞膜上的受体结合后,促进组织细胞加速___________葡萄糖,从而降低血糖浓度。
(2)胰腺不仅能分泌激素,还能分泌胰液,下图表示胰液分泌调节的部分过程。请回答下列问题:
图中的盐酸刺激 ,从而使其分泌 ,经 传送至胰腺,促使其分泌胰液。该途径表明机体通过 方式调节胰液的分泌。
图中反射弧的效应器为 (结合概念回答)。该途径表明机体还可通过 方式调节胰液的分泌。
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年内蒙古包头包钢四中高一下期中考试生物卷(解析版) 题型:选择题
基因自由组合定律的实质是( )
A.有丝分裂过程中相同基因随姐妹染色单体分开而分离
B.减数分裂过程中等位基因随同源染色体的分开而分离
C.在等位基因分离的同时,所有的非等位基因自由组合
D.在等基因分离的同时,非同源染色体上的非等位基因自由组合
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