A. | 3对等位基因都纯合的个体出现的概率为$\frac{1}{4}$ | |
B. | 1对等位基因杂合、2对等位基因纯合的个体出现的概率为$\frac{3}{8}$ | |
C. | 2对等位基因杂合、1对等位基因纯合的个体出现的概率为$\frac{5}{8}$ | |
D. | 3对等位基因纯合的个体出现的概率与3对等位基因杂合的个体出现的概率相同 |
分析 根据题意,可逐对分析法:首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题;其次根据基因的分离定律计算出每一对相对性状所求的比例,最后再相乘.
解答 解:A、基因型为AaBbDd个体自交,3对等位基因都纯合的个体出现的概率为$\frac{1}{2}×\frac{1}{2}×\frac{1}{2}=\frac{1}{8}$,A错误;
B、基因型为AaBbDd个体自交,1对等位基因杂合、2对等位基因纯合的个体出现的概率为$\frac{1}{2}×\frac{1}{2}×\frac{1}{2}×3$=$\frac{3}{8}$,B正确;
C、基因型为AaBbDd个体自交,2对等位基因杂合、1对等位基因纯合的个体出现的概率为为$\frac{1}{2}×\frac{1}{2}×\frac{1}{2}×3$=$\frac{3}{8}$,C错误;
D、基因型为AaBbDd个体自交,3对等位基因纯合的个体出现的概率与3对等位基因杂合的个体出现的概率相同,都是$\frac{1}{8}$,D正确.
故选:BD.
点评 本题考查基因分离定律的实质及应用、基因自由组合定律的实质及应用,要求考生掌握基因分离定律的实质,能准确判断两对相对性状的显隐性;掌握基因自由组合定律的实质,能采用逐对分析法进行简单的概率计算.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该生态系统的良性循环与信息的传递无关 | |
B. | 该生态系统实现了能量的多级利用,提高了能量利用率 | |
C. | 该生态工程的建设主要遵循物质循环再生原理 | |
D. | 该生态工程具有少消耗、多效益等特点 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基本组成单位是氨基酸 | B. | 合成场所是高尔基体 | ||
C. | 形成过程一定有水产生 | D. | 一定含有化学元素C、H、O、N |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 胰岛B细胞受损引起胰岛素分泌障碍 | |
B. | 遗传因素造成胰岛B细胞数目少 | |
C. | 体育锻炼、营养或药物可改善胰岛B细胞功能 | |
D. | 胰岛素受体不敏感或受体数量减少 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 此生物是雄性,在X染色体上没有等位基因 | |
B. | 此细胞是生殖细胞,在减数第一次分裂过程中含A、a基因的同源染色体没有分离 | |
C. | 此细胞不可能是减数第二次分裂过程出现错误 | |
D. | 该细胞基因型是基因突变的结果 |
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