组别 | 处理方式 | 检测结果 |
实验组 | 用肺癌细胞抗原处理M细胞后,分离出M细胞与胸腺淋巴细胞混合培养,再分离出胸腺淋巴细胞与肺癌细胞混合培养 | 部分淋巴细胞能杀伤肺癌细胞 |
对照组 | 未经处理的胸腺淋巴细胞与肺癌细胞混合培养 | 淋巴细胞均不能杀伤肺癌细胞 |
分析 据图1分析,致敏T细胞产生穿孔素,以胞吐的方式释放出去,穿孔素能在靶细胞膜上形成多聚穿孔素管状通道,使得靶细胞裂解死亡.
据图2分析,效应T细胞上的FasL(死亡因子)与靶细胞上的Fas(死亡因子受体)特异性的结合.
解答 解:(1)效应T细胞是由T细胞或记忆细胞增殖分化产生的,在细胞免疫过程中起作用,另一种特异性免疫是体液免疫,依靠浆细胞产生的抗体发挥作用.
(2)由题意可知,穿孔素的本质是蛋白质,在核糖体合成,通过胞吐的形式分泌到细胞外;K+及蛋白质主要存在于细胞内,可以通过通道流出细胞.
①Fas和FasL的特异性结合,将信息传递给靶细胞,体现了细胞膜进行细胞间信息交流的功能,每一个细胞内都含有该个体的全部基因,所以控制合成Fas和FasL的基因可以存在于一个细胞中,而在不同的细胞中选择性表达.
②FasL是死亡因子,某些肿瘤细胞能够调节Fas和FasL基因的表达水平,以加强自身的攻击能力,所以细胞内FasL基因的表达水平升高.肿瘤细胞还能逃脱免疫系统的清除,因此细胞内Fas基因的表达水平降低,死亡因子受体减少.
③免疫抑制就是要降低免疫能力,只要能降低移植器官Fas基因的表达水平,死亡因子受体减少,移植器官就不会被效应T细胞识别而被清除.
(3)解:A、实验证明M细胞为吞噬细胞,能够将肺癌细胞抗原呈递给T淋巴细胞,使之增殖分化为效应T细胞,A正确;
B、据表格分析,M细胞刺激后部分T淋巴细胞增殖分化成效应T细胞,杀伤肺癌细胞,B正确;
C、T细胞受抗原刺激后,会产生淋巴因子,增强效应T细胞杀伤力,C正确;
D、细胞免疫过程中不会产生免疫球蛋白──抗体,D错误.
故选:ABC.
故答案为:
(1)T细胞或记忆细胞 抗体
(2)核糖体 流出
①能 信息交流 选择性表达
②降低
③降低移植器官Fas基因的表达水平
(3)ABC
点评 本题的知识点是细胞免疫的过程,物质出入细胞的方式,细胞膜的信息交流功能,免疫在器官移植中的作用,利用所学知识和题干信息进行推理是本题考查的重点.
科目:高中生物 来源:2015-2016安徽合肥第一六八中学高二上期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图是不同浓度生长素对根和芽生长的生理作用,下列说法正确的是( )
A.图中①代表的是芽,②代表的是根
B.图中体现了生长素生理作用的两重性
C.c~d段表示生长素对②的促进作用在增强
D.图中c点对应的浓度是①生长的最适浓度
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 大脑皮层是调节体温的主要中枢 | |
B. | 体温相对恒定是机体产热和散热动态平衡的结果 | |
C. | 寒冷时细胞代谢增强、产热增加与激素调节无关 | |
D. | 炎热环境刺激可使甲状腺激素分泌增加,机体散热增加 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 胰高血糖素作用的靶细胞主要是肝脏细胞 | |
B. | 胰岛素和胰高血糖素相互协同,共同维持血糖稳定 | |
C. | 胰岛素是唯一能降低血糖的激素,胰高血糖素是唯一能升高血糖的激素 | |
D. | 血糖调节过程中不存在着反馈调节机制 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 死亡细胞被吞噬细胞清除属于细胞免疫 | |
B. | T细胞受到抗原刺激后可直接转变为效应T细胞 | |
C. | T细胞释放的淋巴因子不能使受到抗原刺激的B细胞增殖 | |
D. | 细菌感染后人体产生的抗毒素属于抗体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 非同源染色体某片段的移接只能发生在减数分裂中 | |
B. | 基因上碱基对的改变不一定引起遗传信息的改变 | |
C. | 染色体片段的缺失不一定会导致基因数目的变化 | |
D. | 基因重组不能产生新的基因,但肯定会产生新的性状 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若甲图表示体液调节方式,则参与这类信号分子分泌的细胞器肯定有核糖体、内质网、高尔基体 | |
B. | 若乙图所示的靶细胞为人体唾液腺细胞,从神经调节方式的结构看,②属于传出神经,并且乙图的调节比甲图更准确、更迅速 | |
C. | 若乙图所示的靶细胞是垂体细胞,则其所接受的信号分子应为促甲状腺激素释放激素 | |
D. | 神经递质对靶细胞的作用方式应为丁图所示的作用方式 |
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