A. | 在“探究pH对酶活性的影响”活动中,可选择氧气的收集量作为观察指标 | |
B. | 在“探究过氧化氢酶的高效性”活动中,可选择无机催化剂作为对照 | |
C. | 在“探究酶的专一性”活动中,自变量一定是酶的种类 | |
D. | 在“探究温度对淀粉酶活性的影响”活动中,可选择双缩脲试剂对麦芽糖进行检测 |
分析 1、酶能改变化学反应速率,但不能改变化学反应的平衡点.
2、酶的特性:高效性、专一性、作用条件温和.
3、双缩脲试剂可与蛋白质发生紫色反应;斐林试剂用于检测还原糖,在水浴加热的条件下生成砖红色沉淀;淀粉遇碘液变蓝色.
解答 解:A、在“探究pH对酶活性的影响”活动中,则可选择氧气的释放速率作为观察指标,酶不会改变化学反应的平衡点,各组最终收集的氧气量是一样的,因此不可选择氧气的收集量作为观察指标,A错误;
B、酶与无机催化剂相比,酶具有高效性,因此在“探究过氧化氢酶的高效性”活动中,可选择无机催化剂作为对照,B正确;
C、在“探究酶的专一性”活动中,自变量可以是酶的种类,也可能是底物的种类,C错误;
D、双缩脲试剂是用于检测蛋白质的,不能检测淀粉是否被水解,因此在“探究温度对淀粉酶活性的影响”活动中,不可选择双缩脲试剂对麦芽糖进行检测,应该选择碘液对淀粉进行鉴定,D错误.
故选:B.
点评 本题考查探究影响酶活性的因素,对于此类试题,需要考生注意的细节较多,如实验原理、实验设计、实验方法等,需要考生在平时的学习过程中注意积累.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因突变后基因的数目不会发生改变,染色体结构变异可能导致基因数目改变 | |
B. | 减数第二次分裂时,同源染色体非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基因重组 | |
C. | 三倍体无子西瓜虽然高度不育,无法产生后代,但这种变异属于可遗传的变异 | |
D. | 四倍体水稻的配子离体培养形成的新个体,体细胞含两个染色体组属于单倍体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 叶绿体和液泡 | B. | 叶绿体和线粒体 | C. | 叶绿体和细胞质 | D. | 细胞核和细胞质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ②处产生CO2 | B. | ①处产生ATP | ||
C. | ②处发生丙酮酸的分解 | D. | ③处发生[H]与O2的结合反应 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 选择是进化的动力 | |
B. | 自然选择是环境对不同基因的直接选择 | |
C. | 生物多样性的直观表现为基因的多样性 | |
D. | 突变和基因重组为选择提供材料并决定进化方向 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 体温是指人体的口腔温度 | |
B. | 人体产热的主要器官是肝脏和骨骼肌 | |
C. | 病人体温升高是由于其产热量大于散热量 | |
D. | 降温有利于维持病人机体内酶的正常活性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中A-C表示乙酰胆碱,在其合成时,能循环利用的物质是C | |
B. | 除乙酰胆碱外,生物体内的多巴胺和一氧化氮也能作为神经递质 | |
C. | 兴奋传至神经末梢,突触小泡内的A-C通过胞吐释放,再作用于突触后膜 | |
D. | 若由于某种原因使D酶失活,则突触后神经元不会兴奋 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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