甲图表示某植物生长素浓度与作用的关系;乙图表示将一株燕麦幼苗水平放置,培养一段时间后的生长情况;丙图表示燕麦胚芽鞘。正确的是
A.图乙中a、b两点的生长素浓度应大于10—8(mol/L) |
B.丙图A段产生生长素,只能向B段极性运输而不能横向运输 |
C.在宇宙飞船中, 不会出现图乙的现象 |
D.探究促进扦插枝条生根的最适生长素浓度时,若预设Ⅰ、Ⅱ两个浓度,都没有生根,则在Ⅰ、Ⅱ两浓度之间设置梯度浓度,即可找到促进生根的最适浓度。 |
C
解析试题分析:根的向地性是指水平放置的植物,由于重力的作用使近地面一侧生长素浓度高,抑制生长;而远地侧生长素浓度低,促进生长.即a点的生长素浓度应大于10-8 mol/L,b点的生长素浓度应小于10-8 mol/L,故A错;生长素的运输方向有极性运输和横向运输,故B错;在宇宙中,由于处于失重状态,因此水平放置的植物,根和茎都水平生长,故C正确;在探究促进扦插生根的最适生长素浓度时,设置了I、Ⅱ两个浓度,结果均未生根,则其最适浓度可能在I、Ⅱ两浓度之间,也可能大于这两个浓度或小于这两个浓度,故D错。
考点:本题主要考查生长素的生理作用,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构和能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。
科目:高中生物 来源: 题型:单选题
喷瓜有雄株、雌株和两性植株。G基因决定雄株,g基因决定两性植株,g-基因决定雌株。G对g、g-是显性,g对g-是显性。如:Gg是雄株,gg-是两性植株,g-g-是雌株。下列分析正确的是( )
A.Gg和Gg-能杂交并产生雄株 |
B.一株两性植株的喷瓜最多可产生三种配子 |
C.两性植株自交不可能产生雌株 |
D.两性植株群体内随机传粉,产生的后代中,纯合子比例高于杂合子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下图为体液免疫示意图,下列叙述正确的是( )
A.①过程体现了细胞膜的流动性 |
B.⑤过程主要发生在细胞质基质中 |
C.浆细胞能特异性识别抗原,并产生抗体 |
D.切除胸腺的个体无法完成体液免疫过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
用基因型为Aa的豌豆进行自然繁殖并逐代淘汰隐性个体。下列分析正确的是( )
A.F2中AA基因型频率为 5/9 |
B.F2中Aa基因型频率为2/5 |
C.Fn中纯合体的比例比上一代增加(1/2)n+1 |
D.各子代间A和a的基因频率始终相等 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
20世纪30年代,科学家发现单侧光能引起某些植物体内生长素分布不均匀;20世纪80年代科学家发现单侧光能引起某些植物体内抑制生长的物质分布不均匀。现有一种植物幼苗,为了探究该幼苗向光生长的原因,将其直立生长的胚芽尖端切下,放到琼脂块上并用单侧光照射,如下图。下列结果及判断正确的是
①当a、b两侧生长素含量基本相等时,能够确定该幼苗向光生长的原因
②当a、b两侧生长素含量基本相等时,不能确定该幼苗向光生长的原因
③当a侧生长素含量比b侧高时,能够确定该幼苗向光生长的原因
④当a侧生长素含量比b侧高时,不能确定该幼苗向光生长的原因
A.①③ | B.②④ | C.②③ | D.①④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下列有关内环境稳态的叙述,正确的是
A.内环境的稳态是神经系统调节控制的 |
B.内环境的理化性质是恒定不变的 |
C.内环境的理化性质是变化的、无规律的 |
D.内环境的理化性质是相对稳定的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下图分别表示a、b两个种群随时间推移的数量变化。甲、乙、丙三图表示的两者关系依次是
A.竞争、捕食、共生 | B.共生、捕食、竞争 |
C.竞争、共生、捕食 | D.捕食、竞争、共生 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
当人所处的环境温度从25℃降至5℃时,耗氧量、尿量、抗利尿激素及体内酶活性的变化为
A.减少、减少、增加、不变 | B.增加、增加、减少、不变 |
C.增加、减少、增加、不变 | D.增加、增加、减少、减少 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下列转基因生物与所运用的目的基因不正确的是
A.抗虫棉——Bt毒蛋白基因 |
B.抗真菌立枯丝核菌的烟草——病毒复制酶基因 |
C.耐寒的番茄——抗冻蛋白基因 |
D.抗盐碱和干旱植物——调节细胞渗透压的基因 |
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