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    下列在微生物的实验室培养过程中，关于平板划线操作的叙述正确的是（　　）
    A、使用已灭菌的接种环、培养皿，操作过程中不再灭菌
    B、打开含菌种的试管需要通过火焰灭菌，取出菌种后需马上塞好棉塞
    C、将沾有菌种的接种环迅速伸入平板内，划三至五条平行线即可
    D、最后应将平板倒置，放入培养箱中培养
    考点：微生物的分离和培养
    专题：
    分析：平板划线法通过接种环在琼脂固体培养基表面连续划线的操作，将聚集的菌种逐步稀释分散到培养基的表面；在数次划线后培养，可以分离由一个细菌繁殖而来的肉眼可见的子细胞群为菌落．转换划线角度后要对接种环进行灼烧灭菌再进行划线；等待平板冷却凝固后需要倒过来放置，目的是防止培养皿内壁上出现的冷凝水污染培养基．
    解答： 解：A、使用已灭菌的接种环、培养皿，操作过程中还需灭菌，因为接种环会感染细菌，故A错误．
    B、打开含菌种的试管需通过火焰灭菌，取出菌种后还需通过火焰灭菌，再塞上棉塞；故B错误．
    C、将沾有菌种的接种环迅速伸人平板内，划三至五条平行线，还需盖上培养皿盖，防止空气中杂菌混入，故C错误．
    D、最后将平板倒置，防止盖子水滴落引起污染，有利培养基水蒸发；故D正确．
    故选D．
    点评：本题考查平板划线操作的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构．
    练习册系列答案
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    染色体之间的交叉互换可能导致染色体的结构或基因序列的变化．下列图中，甲、乙两图分别表示两种染色体之间的交叉互换模式，丙、丁、戊图表示某染色体变化的三种情形．则下列有关叙述正确的是（　　）
    A、甲可以导致丙的形成
    B、乙可以导致戊的形成
    C、甲可以导致戊的形成
    D、乙可以导致丙的形成

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    假设在某一个群体中，AA、Aa、aa三种基因型的个体数量相等，A和a的基因频率均为50%．如图表示当环境发生改变时，自然选择对A或a基因有利时其基因频率的变化曲线．下列有关叙述正确的是（　　）
    A、有利基因的基因频率变化如曲线甲所示，该种群将进化成新物种
    B、曲线甲表示当自然选择对隐性基因不利时显性基因频率变化曲线
    C、图中甲、乙曲线变化幅度不同主要取决于生物生存环境引起的变异
    D、自然选择直接作用的是生物个体的表现型而不是决定表现型的基因

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于细胞结构与功能的叙述，不正确的是（　　）
    A、从结构上看，细胞具有统一性；从形态功能上看，细胞又具有多样性
    B、具有分裂能力的细胞都有中心体
    C、细胞内细胞器的种类和数量与细胞的功能相适应
    D、各种生物膜都有由磷脂构成的基本骨架，结构上具有一定的流动性

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如果给人体注射灭活的甲型H1N1流感病毒，可预防甲型H1N1流感，那么灭活病毒在体内引起的免疫反应，正确的是（　　）
    A、B细胞接受刺激后形成浆细胞，能使靶细胞裂解
    B、T细胞接受刺激后形成致敏T细胞，能释放淋巴因子
    C、吞噬细胞接受刺激后把抗原呈递给T细胞，并产生抗体
    D、淋巴细胞吞噬该病毒后形成记忆细胞，并释放淋巴因子

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关种群和群落的叙述正确的是（　　）
    A、捕食关系对维持群落的稳定性具有重要的作用
    B、用每平方米草地中杂草的数量来表示该种群密度，可用样方法来调查
    C、年龄组成为稳定型的种群，种群数量在近期内保持不变
    D、群落中植物的种群越多，动物的种群也一定越多

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    Na+-k+泵由4个亚基（多肽）组成，其中一个亚基向着细胞质的一面有一个ATP结合位点和三个Na+结合位点，外表面有两个k+结合位点．这一过程利ATP供能，将Na+从细胞内逆浓度排出，将k+从细胞外逆浓度运入．对此过程的不正确的说法是（　　）
    A、Na+和k+出入细胞是主动运输过程
    B、Na+-k+是一个可同时反向转运两种离子的载体蛋白，该过程与细胞膜的选择透过性无关
    C、说明细胞膜具有一定的流动性
    D、这一过程可能会造成细胞膜内外产生电位差

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某中学杨老师自制大蒜提取液，希望这种简便、经济的提取液能够高效的杀灭餐具上的细菌，杨老师完成了下面的探究实验：
    （1）制作提取液：杨老师将大蒜榨汁后制成提取液，具体做法如下表所示．请根据表中数据，在表中的括号内填出1#提取液应加入的冷开水量．
    大蒜提取液编号 1# 2#
    大蒜（g） 350 350
    冷开水（mL）
     
    		 880
    无色食醋（mL） / 20
    制备量 1000mL 1000mL
    （2）使用方法：将餐具浸泡在提取液中10min后取出冲洗．
    （3）样品抽取：将经过
     
    处理的滤纸贴在餐具表面l min，然后再将滤纸放到50ml无菌水中，充分振荡后制成原液．再取1mL原液加入
     
    ml无菌水中摇匀制成10倍稀释液．
    （4）分离及培养：用
     
    法分离细菌．分别取1ml原液和10倍稀释液，分别加到伊红-美蓝培养基中，用灭菌、消毒后的
     
    （用具），将原液和稀释液均匀涂布到整个平板上．每个浓度各做三个培养皿，其目的是
     
    ．本实验另设1m1无菌水涂布在未接种的培养皿为空白对照，原因是排除
     
    ．最后在37℃培养48h．
    （5）观察记录：在下面的空白处，设计1#提取液实验组的观察记录表
    （6）结果分析：统计数据，得到消毒前后的菌落总数变化（单位cfu/cm2，每平方厘米样品中含有的细菌菌落总数）
    总份数＜1   1-10   10-102   102-103  103-104＞104
    1#提取液 消毒前 30    0     0      0       3       18     9
    消毒后 30    14    12     4       0        0     0
    2#提取液 消毒前 33    2     0      0       3       12     16
    消毒后 33    19    10     4       0       0      0
    根据消毒前后的数据可知
     
    ，2#提取液效果高于1#，分析可能的原因
     
    请你给杨老师提出需要进一步研究的问题：
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图所示，一个分子的胰岛素原切去C肽（图中箭头表示切点）可转变成一个分子的胰岛素（图中数字表示氨基酸序号）下列分析正确的是（　　）
    A、胰岛素分子具有50个肽键，合成它的过程中共脱去50分子水
    B、胰岛素分子至少含有一个游离的氨基和一个游离的羧基
    C、沸水浴时肽键断裂导致胰岛素生物活性的丧失
    D、理论上可通过测定C肽的含量间接反映胰岛B细胞的分泌功能

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