精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
下列有关生物技术实践的叙述,不正确的是(  )
A、制作果醋时应不断通入无菌空气
B、在土壤中分解尿素的细菌的分离和计数实验中,应采用平板划线法
C、腐乳制作过程中,料酒的用量过多,后期成熟时间延长
D、利用DNA和蛋白质在不同浓度的NaCl溶液中溶解度不同提取DNA
考点:土壤中能分解纤维素的微生物及其应用价值,酒酵母制酒及乙酸菌由酒制醋,制作腐乳的科学原理及影响腐乳品质的条件,DNA的粗提取和鉴定
专题:
分析:果醋的制作过程中使用的是醋酸杆菌是异养需氧型微生物.微生物的计数需要使用稀释涂布平板法.腐乳的制作过程中,含量一般控制在12%左右.加酒可以抑制微生物的生长,同时能使腐乳具有独特的香味.DNA和蛋白质在不同浓度的NaCl溶液中溶解度不同.
解答: 解:A、果醋的制作过程中使用的是醋酸杆菌是异养需氧型微生物,应不断通入无菌空气利用发酵,A正确;
B、在土壤中分解尿素的细菌的分离和计数实验中,应采用稀释涂布平板法,B错误;
C、腐乳制作过程中,料酒的用量过多,后期成熟时间延长,C正确;
D、DNA和蛋白质在不同浓度的NaCl溶液中溶解度不同,利用这点可以提取DNA,D正确.
故选:B.
点评:本题主要考查微生物培养的相关知识,意在强化学生对相关知识点的理解与运用.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

核仁的作用是(  )
A、细胞内遗传信息的载体
B、实现核与质之间的物质交换和信息交流
C、把核内物质与细胞质分开
D、与某种RNA的合成及核糖体的形成有关

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于生物遗传与进化的叙述中正确的是(  )
A、一对相对性状中,显性性状个体数量一定比隐性性状个体多
B、X染色体上的基因控制的性状在雌性个体中易于表现
C、个体差异大的种群具有更多的生存机会
D、在一对等位基因中,基因频率高的一定是显性基因

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

如表为4个不同水稻杂交组合及其子代的表现型和植株数目,其中抗病性用A、a表示,抗盐性用B、b表示.据表推断:
组合序号亲本子代的表现型和植株数目
抗病
抗盐
抗病
不抗盐
易感病
抗盐
易感病
不抗盐
父本母本
易感病、不抗盐抗病、抗盐14501100
易感病、不抗盐易感病、抗盐004140
抗病、抗盐抗病、不抗盐04220130
抗病、抗盐易感病、不抗盐01840182
(1)在水稻抗病与易感病这对性状中,
 
是显性性状;若抗盐与不抗盐这对相对性状的遗传物质在线粒体中,现有抗病不抗盐和易感病抗盐植株,要通过杂交培育抗病抗盐植株,则应选择
 
为母本,
 
为父本.
(2)现有多株抗病抗盐水稻,若想鉴定并保留纯合品系,最好采用的交配方式是
 

(3)若通过基因工程将该抗病基因转入荔枝体细胞内,通常采用土壤农杆菌的质粒作为
 
,其变异的生物学原理是
 
,该基因在荔枝体内能够表达是因为
 
.为了鉴定转基因的荔枝是否具有抗病性,最简便有效方法是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

人体表皮生发层细胞直接从哪儿获得O2(  )
A、组织液B、血浆
C、周围空气D、周围的水

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

某哺乳动物的基因型为AABbEe,如图所示是其一个精原细胞在产生精子细胞过程中的某个环节的示意图,据此可以判断(  )
A、图示细胞为次级精母细胞,细胞中含两个染色体组
B、该精原细胞产生的精子细胞基因型只有ABe、aBe
C、图示细胞中,a基因来自于基因突变或基因重组
D、三对基因的遗传遵循自由组合定律

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

海带细胞中的碘浓度比海水中高出许多倍,但仍可从海水中吸收碘.碘进入海带细胞的方式是(  )
A、自由扩散B、协助扩散
C、胞吞作用D、主动运输

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

现有4个纯合南瓜品种,其中2个品种的果形表现为圆形(甲和乙),1个表现为扁盘形(丙),1个表现为长形(丁).用这4个南瓜品种做了2组实验,结果如下:
实验1:甲×乙,F1均为扁盘形,F2中扁盘:圆:长=9:6:1
实验2:丙×丁,F1均为扁盘形,F2中扁盘:圆:长=9:6:1
则下列有关叙述中,错误的是(  )
A、该南瓜果形的遗传受两对等位基因控制,且遵循基因的自由组合定律
B、实验1中,F2圆形南瓜的基因型有4种
C、实验2中,F2的扁盘形南瓜中与F1基因型相同的所占比例为
4
9
D、对实验2的F2中扁盘形南瓜进行测交,子代的表现型及比例为圆形:长形=3:1

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

分析有关科学探究资料,回答下列问题
I.土壤中生活着肉眼看不见的细菌、丝状真菌和呈放射状的放线菌,这些微生物的种类和数量极其繁多,其中绝大多数以土壤中的有机物作为营养物质.某生物兴趣小组以带有落叶的表层土壤为实验材料,研究土壤微生物的分解作用,进行了如下实验(见表):
实验组合土壤处理土壤湿度控制温度(℃)
灭菌湿润20
 不灭菌湿润20
 不灭菌湿润5
 不灭菌较干燥20
(1)该实验对照组是实验组合
 

(2)预计本实验可得出的结论是:①
 
;②
 

(3)生态系统中微生物的分解作用不能等 同于微生物的细胞呼吸,其理由是:
 

II.为了进一步研究土壤微生物对淀粉的分解作用,请利用下列实验材料和用具,设计实验并预期实验结果.实验材料和用具:土壤浸出液、蒸馏水、淀粉糊、恒温箱、酒精灯、烧杯若干、试管若干、碘液、班氏试剂等.
(4)作出假设:
 

(5)主要实验步骤:
①取两个大小相同的烧杯,编号为A、B,放入
 
.在A烧杯中加入适量的土壤浸出液;B烧杯中加入
 

②在室温(20℃左右)下放置7d后,分别取A、B烧杯中的溶液20mL,各加入两支试管中,分别编号为A1、A2,B1、B2
③在A1、B1试管中加入
 
;在A2、B2试管中加入
 
,并在酒精灯上加热至沸.
④观察试管中溶液的颜色变化,记录实验结果.
(6)实验现象及结论预测:
①如果假设成立,则实验现象是:
 

②如果假设不成立,则实验现象是:
 

查看答案和解析>>

同步练习册答案