A、光照时间越长,固定产生的三碳化合物越多 |
B、在一定时间内光照时间越长,产生的放射性物质的种类越多 |
C、无论光照时间长短,放射性物质都会分布在叶绿体的类囊体膜上 |
D、只要给予光照,放射性就会出现在NADPH中 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、生态系统在光照强度适宜时,可成倍提高能量流动的传递效率 |
B、藻类细胞中所含色素的种类和比例与水域深度无关 |
C、藻类固定太阳能的同时不一定都伴随物质循环发生 |
D、流经该生态系统的总能量取决于藻类所固定的太阳能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、本实验的自变量是促进插条生根的NAA浓度大小 |
B、银杏插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果 |
C、促进银杏插条生根的最适浓度是C |
D、用NAA处理枝条的时间应该相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、比较老叶和嫩叶中该元素的含量 |
B、分析该元素在土壤中的含量 |
C、分析影响该元素吸收的因素有哪些 |
D、观察全素营养液除去该元素前后植物的生长发育情况 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、赫尔希和蔡斯用T2噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是真正的遗传物质 |
B、鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧全部来自水 |
C、萨顿基于实验观察的基础上提出基因位于染色体上的假说 |
D、艾弗里实验证明S型菌里的DNA是遗传物质而蛋白质不是遗传物质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、信息传递把生态系统各组分联系起来为一整体,且有调节系统稳定性的作用 |
B、生态系统的反馈调节必须依赖于生态系统的信息传递 |
C、生态系统中用于传递的信息都是由生物成分产生的 |
D、生物之间的捕食关系是通过信息传递实现的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、若采用手洗法进行去污操作,必须尽可能保证各组洗涤用力程度、时间等基本相同 |
B、水的用量和布料的大小是成正比的,实验用的布料越大、水量越多实验效果越好 |
C、水温属于本研究的变量,实验过程中必须保证各组实验温度相同且恒定 |
D、实验材料的污染程度属于本研究的无关变量,实验过程中不必考虑 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
生物同化作用所固定的能量(GP) | 生物体贮存着的能量(NP) | 生物呼吸消耗的能量(R) | |
① | 15.91 | 2.68 | 13.23 |
② | 871.27 | 369.69 | 501.58 |
③ | 0.88 | 0.34 | 0.54 |
④ | 141.20 | 62.07 | 79.13 |
⑤ | 211.85 | 19.26 | 192.59 |
A、被调查时刻生态系统能量的输入大于输出 |
B、②→④→①→③是能量流动的唯一一条食物链 |
C、能量在第三.四营养级间传递效率约为5.5% |
D、④的GP中不包括残留在其粪便中的能量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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