A. | 生产者固定的总能量不一定多于消费者和分解者同化的总能量 | |
B. | 消费者粪便被分解者分解表明该营养级的能量流向了分解者 | |
C. | 能量传递效率指相邻两个营养级间的传递效率,而非生物个体 | |
D. | 生态农业增加了农田生态系统中的食物链,将提高能量传递效率 |
分析 生态系统中的能量流动的特点是:单向流动,逐级递减.由于生物自身的呼吸消耗,以及植物的残枝落叶和动物的骨骼、皮毛等难以被下一个营养级的生物利用,造成了能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的.一般地说,再输入到下一个营养级的能量中,只有10%~20%的能量能够流入下一个营养级.
解答 解:A、生态系统中生产者固定的总能量是流动该生态系统的总能量,所以一定多于消费者和分解者同化的总能量,A错误;
B、消费者的粪便被分解者分解表明该营养级的上一营养级同化的能量流向了分解者,B错误;
C、能量传递效率指相邻两个营养级间的传递效率,一般为10%~20%,C正确;
D、生态农业增加了农田生态系统中的食物链,使物质和能量得到多级利用,从而提高了能量的利用率,但不能提高能量传递效率,D错误.
故选:C.
点评 本题考查生态系统能量流动的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:实验题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因突变 | B. | 等位基因分离 | C. | 染色体片段缺失 | D. | 某条染色体缺失 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 格里菲思在小鼠体内通过肺炎双球菌的转化实验证明DNA是遗传物质 | |
B. | 艾弗里分别提取S型细菌的DNA、蛋白质、多糖等物质,通过R型细菌的体外培养证明了DNA是主要的遗传物质 | |
C. | 赫尔希、蔡斯用35S和32P分别标记噬菌体的蛋白质和DNA,证明了DNA是遗传物质 | |
D. | 艾弗里和赫尔希、蔡斯的实验思路都是将DNA和蛋白质分开,直接地、单独地去观察各自的作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中①②的空间结构不同 | |
B. | 分泌③的过程体现了细胞膜的结构特点 | |
C. | 若③为抗体,则此免疫细胞能特异性识别抗原 | |
D. | 若③为淋巴因子,则其能促进B细胞增殖分化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
时间(年) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
鼠种群数量(只) | 18900 | 19500 | 14500 | 10500 | 9500 | 9600 | 9500 | 9600 |
P种群数量(只) | 100 | 120 | 200 | 250 | 180 | 170 | 180 | 170 |
A. | 在第6年,鼠种群的年龄组成属于增长型 | |
B. | 鼠和P种群为竞争关系,竞争的结果表现为相互抑制 | |
C. | 客观上P物种起到促进鼠种群发展的作用,两种生物共同进化 | |
D. | 引入物种P后,鼠种群的环境容纳量减小,P种群的K值是250 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | X可能是蛋白质 | B. | Y的基本组成单位可能是核苷酸 | ||
C. | 细胞膜上的X可能是载体 | D. | Y只存在于细胞核中 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 玉米田中的高矮玉米之间表现为竞争 | |
B. | 大的鲈鱼吃小的鲈鱼是捕食关系 | |
C. | 根瘤菌和豆科植物之间为互利共生 | |
D. | 两种生物之间只能是一种种间关系 |
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