组别 | 注射物 | 血清稀释倍数 | |
A组 | 乙脑减毒活疫苗 | 原液 | 40 |
B组 | 103倍的稀释液 | 10 | |
C组 | 104倍的稀释液 | 10 | |
D组 | 105倍的稀释液 | <10 | |
E组 | 乙脑灭活疫苗原液 | 40 | |
F组 | 不作处理 | <10 |
分析 从题中表格中A~F组的处理情况可以看出,该实验的自变量为疫苗的种类、不同稀释倍数的减毒活疫苗.在能发生免疫反应的前提下,血清稀释的倍数越大,说明之前注射的疫苗 刺激机体产生抗体的效果越好.所以从B组~D组效果是越来越差,这就说明随减毒活疫苗稀释倍数的增加抗体水平在下降.从表中A~D组可以看出,乙脑减毒活疫苗可以诱导体液免疫,从表中E组可以看出,乙脑灭活疫苗也可以诱导体液免疫.
解答 解:(1)注射的疫苗是作为抗原进入体内,在刺激B细胞之后,B细胞会增殖分化为浆细胞,并由浆细胞产生抗体.
(2)从题中表格中A~F组的处理情况可以看出,该实验的自变量为疫苗的种类、不同稀释倍数的减毒活疫苗.疫苗在人体内可以刺激免疫系统产生抗体并分布于血清中,所以为了看疫苗的效果,可以提取血清并稀释,利用其中的抗体与抗原发生免疫反应的情况来检测.在能发生免疫反应的前提下,血清稀释的倍数越大,说明之前注射的疫苗 刺激机体产生抗体的效果越好.所以从B组~D组效果是越来越差,这就说明随减毒活疫苗稀释倍数的增加抗体水平在下降.从表中A~D组可以看出,乙脑减毒活疫苗可以诱导体液免疫,从表中E组可以看出,乙脑灭活疫苗也可以诱导体液免疫.
(3)要检测注射疫苗的效果,就应该将乙脑病毒注入小鼠体内,从小鼠的存活情况来判断.从(2)的表中可以看出A组和E组血清中抗体水平一致(血清稀释倍数都为40),但从(3)的曲线图中却看出A组小鼠的存活率比E组小鼠的存活率要高,那么有理由猜测,减毒活疫苗相比灭活疫苗能更好的激发人体的细胞免疫.另外从B和E组看,B组的抗体水平没有E组的高,但B组小鼠的存活率却高于E组,所以 B、E两组比较也能得到同样结论.
(4)要证明(3)的猜测就应该取A组和E组小鼠的效应T细胞进行免疫实验,但为了存在空白对照,还应该加上并未做处理的F组小鼠.实验中用三组小鼠的效应T细胞去攻击靶细胞,如果靶细胞的凋亡率是A组>E组>F组,就能够说明减毒活疫苗相比灭活疫苗能更好的激发人体的细胞免疫.
故答案为:
(1)抗原 浆细胞
(2)疫苗种类,不同稀释倍数的减毒疫苗 体液 下降
(3)乙脑病毒 两组血清抗体水平相同,但A组实际效果高于E组 B和E
(4)E.F 存活率(死活率) 靶细胞的死活率为A大于E大于F
点评 本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用的相关知识,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源:2016届湖南省浏阳市高三上第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关孟德尔的豌豆杂交实验及遗传规律的说法,错误的是
A.一对相对性状杂交,F1测交后代会出现“高:矮=1:1”是演绎推论
B.因为F2出现了性状分离,所以该实验能否定融合遗传
C.“F1能产生数量相等的不同类型的配子”属于假说内容
D.自由组合定律的核心内容是“受精时,雌雄配子随机结合”
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在真核细胞中,RNA的转录主要在细胞核中完成,而蛋白质的合成则在细胞质完成 | |
B. | 基因通过控制蛋白质的合成而使遗传信息得到表达 | |
C. | 在蛋白质合成旺盛的细胞中DNA分子多,所以转录成的mRNA多,从而翻译合成大量的蛋白质 | |
D. | 同一个体的不同体细胞,细胞核中的DNA分子相同,但RNA和蛋白质不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 产生精原细胞与产生精细胞的细胞分裂方式不同 | |
B. | 初级精母细胞含有2个染色体组,次级精母细胞只含1个染色体组 | |
C. | 减数第一次分裂后期,移向细胞同一极的染色体不是同源染色体 | |
D. | 基因重组可发生在形成精子的过程,不发生在受精作用的过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
生长阶段 | 生长素 | 赤霉素 | 细胞分裂素 | 脱落酸 | 乙烯 |
种子发芽 | + | + | - | + | |
花芽形成 | + | + | + | + | + |
果实生长 | + | + | + | + | |
器官脱落 | - | - | - | + | + |
衰老 | - | - | - | + | + |
A. | 植物生长的不同阶段都是受多种激素共同调节 | |
B. | 种子发芽过程起促进作用的只有赤霉素和细胞分裂素 | |
C. | 在器官脱落方面生长素和细胞分裂素均起抑制作用 | |
D. | 在植物生长的各阶段均起促进作用的是乙烯 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ③可以表示21三体综合征患者体细胞的基因组成 | |
B. | ②可以表示果蝇体细胞的基因组成 | |
C. | ①可以表示经过秋水仙素处理后四倍体西瓜体细胞的基因组成 | |
D. | ④可以表示雄性蜜蜂体细胞的基因组成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生长素是由色氨酸转化形成的蛋白质,在体内含量极少 | |
B. | 植物的顶端优势现象说明生长素的生理作用具有两重性 | |
C. | 用生长素处理已受粉的雌蕊柱头可以获得无籽番茄 | |
D. | 抑制细胞的呼吸不会影响生长素的极性运输 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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