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    （15分）为了探究6-BA和IAA对某菊花品种茎尖外植物再生丛芽的影响，某研究小组在MS培养基中加入6-BA和IAA，配制成四种培养基（见下表），灭菌后分别接种数量相同、生长状态一致、消毒后的茎尖外植体，在适宜条件下培养一段时间后，统计再生丛芽外植体的比率（m），以及再生丛芽外植体上的丛芽平均数（n），结果如下表：

    请回答下列问题：
    （1）按照植物的需求量，培养基中矿质元素可分为_____和______两类。
    （2）在该实验中，自变量是_______，因变量是______，自变量的取值范围是________。
    （3）从实验结果可知，诱导丛芽总数量最少的培养基是_    __号培养基。
    （4）为了诱导该菊花试管苗生根，培养基中一般不加入_______（填“6-BA”或“IAA”）

    （1）大量元素    微量元素    细胞分裂素  （2）IAA浓度   丛芽外植体的比率及丛芽平均数   ０～0．5mg/L（3）１  （4）6-BA 

    解析试题分析：（1）按照植物的需求量，培养基中矿质元素可分为大量元素和微量元素。（2）根据实验目的，自变量为IAA浓度，因变量为丛芽外植体的比率及丛芽平均数  表格提供信息，自变量的取值范围是０～0．5mg/L （3）从实验结果可知，1号培养基丛芽总数量最少，为3.1.（4）生长素多有利于生根，细胞分裂素多有利于长芽。由表格易知IAA比例上升抑制长芽，为生长素（吲哚乙酸），故6-BA为细胞分裂素。故为了诱导该菊花试管苗生根，培养基中一般不加入6-BA。
    考点：本题考查植物组织培养相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力。

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：综合题

    （5分）达尔文在环球考察时，在南美洲的加拉帕戈斯群岛上观察到13种地雀，它们的大小和喙形各不相同，栖息条件和食物也不同，其种间杂交一般不育。据研究，它们是由一种祖地雀进化来的。请回答下列问题：
    （1）这些地雀的祖先由于偶然的原因从南美洲大陆迁来分布到各个岛，由于各个岛地雀种群被海洋隔开，产生了           ，种群间不能发生        现象。不同种群就会出现不同的                    ，为生物的进化提供了原材料。
    （2）由于栖息环境和食物不同，          对不同岛上地雀种群基因频率的改变所起的作用不同。久而久之，地雀种群的基因库就产生了明显差异，逐步出现          ，形成了不同品种的地雀。

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    科目：高中生物 来源： 题型：综合题

    （10分）下图中编号①~⑤的图像是显微镜下拍到的二倍体百合（2n=24）的减数分裂不同时期的图像。请回答问题：

    （1）将捣碎的花药置于载玻片上，滴加__________染色1～2min，制成临时装片。在光学显微镜下可通过观察细胞中___________的形态、数目和位置的变化来判断该细胞所处的分裂时期。
    （2）据图分析，图②中细胞的特点是同源染色体__________，非同源染色体_____________。
    图③中细胞的特点是同源染色体____________，并且________________间发生交叉互换。请将上述观察到的细胞图像按减数分裂的时序进行排序：①→____________________（2分）。
    （3）图②中的细胞有_______个染色体组，图⑤的每个细胞中含姐妹染色单体________条。

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    科目：高中生物 来源： 题型：综合题

    (共8分)已知大麦的种子由种皮、胚、胚乳三部分组成，在萌芽过程中可以产生a-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生a-淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验：

    试管号
    		GA溶液
    		缓冲液
    		水
    		半粒种子10个
    		实验步骤
    		实验
    结果
    步骤1
    		步骤2
    1
    		0
    		1
    		1
    		带胚
    		25℃保温24小时后去除种子，在各试管中分别加入1mL淀粉液
    		25℃保温10min后，各试管中分别加入1mL碘液，混匀后观察溶液颜色深浅
    		++
    2
    		0
    		1
    		1
    		去胚
    		++++
    3
    		0.2
    		1
    		0.8
    		去胚
    		++
    4
    		0.4
    		1
    		0.6
    		去胚
    		+
    5
    		0.4
    		1
    		0.6
    		不加种子
    		++++
    注：实验结果中“+”越多表示颜色越深。表中液体量的单位均为mL。
    回答下列问题：
    （1）a-淀粉酶催化淀粉水解可生成二糖，该二糖是_____，有_____性，可用斐林试剂检测。
    （2）综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的_______，这两只试管中淀粉量不同是否能说明胚能产生a-淀粉酶________。
    （3）综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该试验中GA的作用是_____。
    （4）综合分析试管2、3和4的实验结果，说明_______。

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    科目：高中生物 来源： 题型：综合题

    （6分）临床发现注射青霉素可能引起过敏性休克，肾上腺素是抢救过敏性休克的首选药物：

    （1）青霉素引起的过敏性休克是      （非特异性／特异性）免疫失调引起的疾病。
    （2）肾上腺（髓质）能分泌肾上腺素，弥散在全身的体液中，它与      都有升高血糖的作用。
    （3）某些神经元也能分泌肾上腺素，如图所示。肾上腺素进入突触间隙，可以与突触后膜受体结合，引发突触后膜           变化；也可以作用于突触前膜，抑制肾上腺素继续分泌，实现      调节；多数肾上腺素最终又被突触前膜摄取，并贮存在      中，实现重复利用。
    （4）上述事实表明，机体是通过           网络调节机制来维持内环境稳态的。

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    科目：高中生物 来源： 题型：综合题

    （9分）下表是植物Ⅰ和植物Ⅱ在一天中气孔导度的变化。请分析回答：

    时刻
    		0:00
    		3:00
    		6:00
    		9:00
    		12:00
    		15:00
    		18:00
    		21:00
    		24:00
    植物Ⅰ气孔导度
    		38
    		35
    		30
    		7
    		2
    		8
    		15
    		25
    		38
    植物Ⅱ气孔导度
    		1
    		1
    		20
    		38
    		30
    		35
    		20
    		1
    		1
    （注：气孔导度能反映气孔张开的程度，其单位是mmol CO2·m-2·s-1，表示单位时间内进入叶片表面单位面积的CO2的量）
    （1）据表分析可知，一天中植物Ⅰ和植物Ⅱ吸收CO2的差异主要是               ；沙漠植物的气孔导度变化更接近于植物   ，此特性的形成是长期         的结果。
    （2）影响植物Ⅱ光合作用强度的主要环境因素除了水和CO2浓度之外，还有        等（指出两种）。
    （3）下图表示植物叶肉细胞中发生的物质代谢过程（图中C3代表含有3个碳原子的有机化合物）。
    过程④的场所是      ；过程②生成的CO2中的O来源于      （填物质）；过程③的完成需要酶、      等物质。凌晨3:00时，①②③④四种生理过程中，植物Ⅰ和植物Ⅱ都能完成的有     。①②③④四种过程     (填“能”、“不能”）在同一时间进行。

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    科目：高中生物 来源： 题型：综合题

    （6分）某校生物兴趣小组在学习了课本实验．“探究酵母菌的细胞呼吸方式”后，想进—步探究酵母菌在有氧和无氧的条件下产生等量CO2时，哪种条件下消耗葡萄糖较多的问题9他们进行了如下实验：将一定浓度的煮沸冷却的葡萄糖溶液与等量酵母菌混匀后，按下图装置实验（实验前瓶中均无氧气）.当测定到甲、乙装置中CaCO3沉淀相等时，撤去装置，将甲、 乙两锥形瓶溶液分别用滤菌膜过滤，除去酵母菌，得到滤液1和滤液2．请分析回答：

    (1)甲、乙两组的自变量是_____________。
    (2)酵母菌能产生CO2的场所是____________。
    (3)继续完成探究实验，可用__________试剂，在___________条件下，对滤液l和滤液2进行检测，比较两组滤液中___________,以判定其剩余葡萄糖的多少。

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    科目：高中生物 来源： 题型：综合题

    （8分）水稻有香味是受基因控制的，其植株和种子均有香味。研究人员为确定香味基因的显隐性，以有香味的“粤丰B"和无香味“320B”水稻为材料，互为父母本进行如下杂交实验：请分析回答：

    (1)从实验结果分析，水稻有无香味的性状是由_________对基因控制的，做出上述判断的依据是______________，其中香味基因是___________性基因。
    (2)在F2代无香味的190株植株中，杂合子有__________株。

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    科目：高中生物 来源： 题型：综合题

    （18分）干扰素是动物或人体细胞受病毒感染后产生的一类糖蛋白，具有抗病毒、抑制肿瘤及免疫调节等多种生物活性。请分析回答：
    （1）干扰素的产生受细胞内基因的控制，通常处于抑制状态。在病毒刺激下，干扰素基因经       、翻译形成干扰素前体，进一步加工后形成成熟的干扰素，通过       方式分泌到细胞外。
    （2）某些干扰素可作用于宿主细胞膜上的相应受体，激活该细胞核中基因表达产生多种抗病毒蛋白，其中有些蛋白可通过激活RNA酶使病毒的mRNA      ，有些则可与        （细胞器）结合，通过抑制病毒多肽链的合成发挥抗病毒作用。
    （3）某些干扰素可抑制肿瘤细胞DNA的合成，通过减慢细胞     分裂过程抑制肿瘤。还有些干扰素可提高吞噬细胞将抗原呈递给       细胞的能力，从而在免疫调节中发挥作用。
    （4）获取干扰素的传统方法是从人的白细胞中提取，但产量很低。科学家利用       酶将干扰素基因与牛乳腺蛋白基因的启动子（即RNA聚合酶       的部位）等调控组件连接在一起，采用      的方法将重组DNA导入牛的     细胞中，经胚胎早期培养一段时间后移植入母体内发育成熟，即可获得能产生干扰素的转基因牛。大大提高了干扰素的产量。

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