A、细胞→组织→器官→系统→生物体→种群→群落→生态系统→生物圈 |
B、细胞→组织→器官→系统→生物体→种群→群落→生物圈→生态系统 |
C、细胞→组织→器官→系统→种群→生物体→群落→生态系统→生物圈 |
D、细胞→组织→器官→生物体→系统→种群→群落→生态系统→生物圈 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、细胞内葡萄糖的氧化利用发生障碍,可导致血糖持续下降 |
B、糖尿病是由于经常摄入过量的糖所引起的 |
C、胰岛细胞产生的激素均能降低血糖含量 |
D、胰岛α细胞和β细胞共同调节血糖平衡 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、样方法适用于植物种群密度的调查 |
B、标志重捕法适用于所有动物种群密度的调查 |
C、进行种群密度的调查要随机取样,同时保证样本数量足够多 |
D、进行种群密度的调查有利于合理利用资源 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、改善空间和资源条件有望使K值提高 |
B、bc段种群增长率逐渐下降,出生率小于死亡率 |
C、c点时种群增长率为零,出生率等于死亡率 |
D、理想条件下,种群数量增长的曲线可用图中“曲线X”表示,没有K值 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、易化扩散和渗透作用 |
B、简单扩散和主动运输 |
C、主动运输和渗透作用 |
D、渗透作用和主动运输 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
Z | d e |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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