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    10．血管紧张素原是血浆中的一种球蛋白．如图为血管紧张素原在①、②作用位点被酶切后转变为血管紧张素Ⅰ、Ⅱ的示意图，图中氨基酸名称均为略写，如天门冬氨酸略写为“天门冬”．

    请回答问题：
    （1）血管紧张素原在细胞内的合成场所是核糖体，血管紧张素Ⅱ分子中有7个肽键．
    （2）正常情况下，当血压偏低时，血浆中的肾素使血管紧张素原转变为生物活性较低的血管紧张素Ⅰ，血浆中的血管紧张素转换酶再将其转变成血管紧张素Ⅱ．血浆中的血管紧张素Ⅱ能够强烈地收缩血管，使血压升高到正常水平．这种体液调节机制为反馈调节．
    （3）降压药“依那普利”为血管紧张素转换酶的抑制剂．高血压患者服用“依那普利”，是通过抑制血管紧张素Ⅱ的生成，起到降压作用．

    分析 1、分析题图：血管紧张素原在①、②作用位点被酶切后转变为血管紧张素Ⅰ、Ⅱ，而血管紧张素能够收缩血管，使血压升高．
    2、负反馈调节和正反馈调节：
    负反馈调节是指某一成分的变化所引起的一系列变化抑制或减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化；
    正反馈调节是指某一生成的变化所引起的一系列变化促进或加强最初所发生的变化．

    解答 解：（1）血管紧张素原是血浆中的一种球蛋白，合成场所是核糖体，看图可知血管紧张素Ⅱ分子中有7个肽键．
    （2）正常情况下，当血压偏低时，血浆中的肾素使血管紧张素原转变为生物活性较低的血管紧张素Ⅰ，血浆中的血管紧张素转换酶再将其转变成血管紧张素Ⅱ．血浆中的血管紧张素Ⅱ能够强烈地收缩血管，使血压升高，这种体液调节机制为（负）反馈调节．
    （3）降压药“依那普利”为血管紧张素转换酶的抑制剂．看图可知：“依那普利”是通过抑制通过抑制血管紧张素Ⅱ的生成，起到降压作用．
    故答案为：
    （1）核糖体    7
    （2）升高（恢复）    反馈
    （3）血管紧张素Ⅱ

    点评 本题考查了蛋白质的合成和分解、反馈调节，意在考查考生的识图能力，结合题干信息作答的能力，难度适中．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    3．回答下列有关基因表达和基因工程问题．
    如图所示为三种质粒和一个含目的基因的DNA片段示意图．图中Ap为氨苄青霉素抗性基因，Tc为四环素抗性基因，lacZ为蓝色显色基因．EcoRⅠ（0.7Kb）、PvuⅠ（0.8Kb）等为限制酶及其切割的位点与复制原点的距离．复制原点是在基因组上复制起始的一段序列．1kb=1000个碱基对长度．请据图回答问题：

    （1）图中获得目的基因的方法为生物体细胞中分离或（由限制酶内切得到）．
    （2）片段D为目的基因中的某一片段，有关叙述正确的是BDE．（多选）
    A．若图中的ACT能决定一个氨基酸，则ACT可称为一个密码子
    B．DNA聚合酶和DNA连接酶都可作用于②处，解旋酶作用中①处
    C．若只用这片段中的3个碱基对，可以排列出43种片段
    D．就游离的磷酸基而言，该片段与重组质粒相比多了2个游离的磷酸基
    E．同一条脱氧核苷酸链中相邻的两个碱基之间依次经过脱氧核糖、磷酸、脱氧核糖
    （3）已知UGA为终止密码．据图判断，转录的终止位点最可能在图示目的基因中片段D的右侧（左/右）侧．
    （4）图中能作为目的基因运载体最理想的质粒是B（A/B/C），请据图分析，其他两种质粒一般不能作为运载体的理由是质粒A缺少标记基因；质粒C在用和目的基因相同的限制酶切割时，复制原点会被限制酶切割，会影响重组质粒的自主复制．
    （5）用EcoR I完全酶切目的基因和质粒B形成的重组质粒，并进行电泳观察，可出现长度为1.1kb和5.6 kb，或者3.1kb和3.6kb的片段． （重组质粒上目的基因的插入位点与EcoR I的识别位点之间的碱基对忽略不计）．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．在两个相同密闭、透明玻璃室内各放置一盆相似的甲、乙两种植物幼苗，在充足的水分、光照和适宜的温度等条件下，用红外线测量仪定时测量玻璃室内的CO2含量，结果如表（假设实验期间光照、水分和温度等条件恒定不变）．下列有关分析，正确的是（　　）
    记录时间（min）051015202530354045
    甲种植物（mg/L）1501138350484848484848
    乙种植物（mg/L）15011075301888888
    A．25min之后甲乙植物均不进行光合作用
    B．在0～20min期间，甲乙植物的呼吸作用均超过光合作用
    C．25min之后甲乙植物均不进行呼吸作用
    D．在炎热、干旱的环境中乙植物比甲植物生长得更好

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    18．下列生物群体属于生物群落的是（　　）
    A．一片池塘中的各种水生植物和水生动物
    B．一片森林中的各种乔木、灌木和草本植物
    C．一座山上的各种植物、动物、菌类等全部生物
    D．一片草地上的各种杂草等植物和兔、鼠、昆虫等动物以及各种蘑菇等大型真菌

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    5．如图1是某一资源动物种群迁入一个适宜环境后增长曲线图，请回答：

    （1）图中表示种群数量最大的一点是d．
    （2）图中表示种群增长速度最快的是b．
    （3）影响该动物种群数量变化的因素有出生率死亡率、迁入率迁出率、年龄组成、性别比例．
    （4）b时该种群的年龄组成可能为图2中的A，原因是种群增长率最大，种群密度越来越大．
    （5）农业生产上应用性引诱剂来干扰害虫交尾的措施．有可能使该害虫的种群年龄组成为图2C所示的类型．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    15．大麦种子萌发时，胚产生的赤霉素诱导糊粉层（位于胚乳外）中淀粉酶等的合成进而调节胚乳中相关代谢的过程．若验证赤霉素是诱导淀粉酶合成的必要条件，实验组的设计思路为（　　）
    A．去胚的大麦种子+蒸馏水处理，检测糊粉层中是否产生淀粉酶
    B．去胚的大麦种子+适宜浓度的赤霉素溶液处理，检测糊粉层中是否产生淀粉酶
    C．去胚的大麦种子+适宜浓度的赤霉素溶液处理，检测胚乳中是否产生淀粉酶
    D．不去胚的大麦种子+适宜浓度的赤霉素溶液处理，检测糊粉层中是否产生淀粉酶

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    2．Cu2+是植物生长发育必需的微量元素，但过量的Cu2+又会影响植物的正常生长．科研人员以白蜡幼苗为实验材料，研究Cu2+对植物生长的影响．
    （1）将CuSO4•5H2O水溶液加入基质中，制成不同Cu2+质量分数的“污染土壤”，另设不添加Cu2+的基质作为对照．选择健康且生长基本一致的植株，分别进行培养．
    （2）培养几个月后，摘取植株顶部刚成熟的叶片，用无水乙醇（有机溶剂）来提取绿叶中的色素，进而测定滤液中叶绿素的含量，同时每月定时测定其他相关指标，结果取平均值．
    （3）实验结果及分析：
    表：不同质量分数的Cu2+对白蜡叶片叶绿素含量及光合作用的影响
    Cu2+质量分数叶绿素a
    （mg•kg-1）    		叶绿素b
    （mg•kg-1）    		叶绿素总量
    （mg•kg-1）    		叶绿素
    a/b    		净光合速率（μmol•m-2•s-1） 气孔导度（mol•m-2•s-1）胞间CO2浓度（μmol•m-2•s-1）
    01.800.472.273.835.920.073237.20
    2.5×10-41.850.482.333.846.180.079243.21
    5.0×10-41.650.412.064.005.270.064219.78
    1.0×10-31.510.371.874.184.260.059225.56
    2.0×10-31.450.341.794.262.580.050227.12
    （注：气孔导度越大，气孔开放程度越高）
    ①在Cu2+质量分数高于2.5×10-4以后，随着Cu2+质量分数的升高，净光合速率下降，可能的原因是重金属铜会引起叶绿体内相关的酶活性改变，此时叶绿素含量下降，而叶片中的叶绿素$\frac{a}{b}$值逐渐升高，表明重金属Cu2+对叶片中的叶绿素b影响高于对叶绿素a的影响．
    ②与Cu2+质量分数为2.5×10-4相比，Cu2+质量分数为5.0×10-4时，净光合速率随着气孔导度和胞间CO2浓度的下降而下降，表明此时，成为净光合速率的主要限制因子是气孔导度，因其下降导致CO2供应不足进而光合速率下降．由表中数据分析可知，当Cu2+质量分数继续增大时，气孔导度继续下降，而胞间CO2浓度略有上升，表明此时影响净光合速率的因素可能有非气孔因素的存在．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    19．如图所示为种群在理想环境中呈“J”型增长，下列关于种群在某环境中数量增长曲线的叙述，正确的是（　　）
    A．种群增长过程中出现环境阻力是在d点之后
    B．当种群数量达到e点后，种群数量增长速率为0
    C．图中阴影部分表示克服环境阻力生存下来的个体数量
    D．若该种群在c点时数量为100，则该种群的K值为400

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    20．植株甲是二倍体水稻，利用植株甲获得了植株乙，而后利用植株甲和乙又获得植株丙和丁．培养过程如图所示．下列有关叙述正确的是（　　）
    A．用秋水仙素处理植株甲的雌蕊柱头可获得植株乙
    B．植株丙与植株丁的体细胞中染色体组的数目相同
    C．植株丁的花药离体培养可得到植株丙
    D．获得植株丙和植株丁的过程都属于有性生殖

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