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(每空2分,共16分)人手指意外触到蜡烛火焰,引起屈肘反射。其反射弧示意图如下。

(1)图中神经元a产生的兴奋在传入神经纤维上以__________形式进行传导。当神经冲动传到神经末梢时,引起突触前膜内____________释放神经递质,该递质与神经元b细胞膜上_________结合,使神经元b兴奋。神经元b的神经冲动进一步引起神经元c兴奋,最终导致屈肌收缩。
(2)图中M点兴奋时,此处神经纤维膜两侧的电位表现为________。若N点受刺激产生兴奋,则在神经元b上_____(填“有”或“无”)膜电位的变化,其原因是___________。
(3)手指意外触到火焰引起局部皮肤红肿,是因为皮肤毛细血管舒张和渗透性增加,____________引起组织间隙液体积聚。若手指伤口感染,可引起体液中吞噬细胞和杀菌物质抵御病菌侵害,此过程属于________免疫。

(1)局部电流(或电信号,神经冲动)  突触小泡   (特异性)受体
(2)内正外负     无    兴奋在神经元之间只能单向传递
(3)血浆中的蛋白质和液体渗出    非特异性

解析试题分析:
(1)兴奋在神经纤维上是以局部电流的形式传导的,当神经冲动传到轴突末梢时,突触前膜的突触小泡就会释放神经递质到突触间隙,神经递质就会与突触后膜上的特异性受体结合,从而使下一个神经元发生兴奋或抑制。
(2)从图上可以看出,M点在传入神经上,受刺激后产生兴奋,兴奋部位电位变为外负内正;若N点受刺激产生兴奋,不能传给神经元b,因为兴奋在神经元之间的传递具有单向性,只能由前一神经元的轴突传给下一个神经元的树突或细胞体,所以b上无电位变化。
(3)手指触到火焰,会引起毛细血管舒张,渗透性增加,血浆中的蛋白质和其他物质渗出,引起组织液积聚液体。若手指感染,体液中的杀菌物质和吞噬细胞就会起作用,这属于第二道防线。
考点:本题考查神经调节和免疫调节的过程,意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力。

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:综合题

下图是突触结构模式图,据图回答:

(1)图①的名称是            ,是由一个神经元的            ,经过多次分枝最后每个小分枝末端膨大呈杯状或球状。
(2)图中④为              
(3)当有兴奋传时,递质是从     (填序号)释放,通过   (填序号),与⑥上的                 结合,使另一个神经元兴奋或抑制。

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科目:高中生物 来源: 题型:综合题

(10分)下表是筛选异养型细菌的培养基配方。

(1)苯胺是致癌物质,土壤中有分解苯胺的异养型细菌,此培养基中的成分X除了为目的菌提供能源外,还能提供        (写全得分),该培养基从作用看属于    培养基。制备固体培养基时调节PH在            步骤后;对培养基进行灭菌的常用是方法           
(2)右上图是采用纯化微生物培养的两种接种方法接种后培养的效果图。则获得图B效果的接种方法是             。运用A所示接种方法统计的菌落常常比活菌的实际数目    。在探究“酵母菌种群数量变化”实验已知每个计数室由25×16=400个小格组成,容纳液体的总体积为0.4mm3,观察到右上图中该计数室所示a、b、c、d、e  5个中格共有蓝藻80个,则1ml样液中约有蓝藻            
(3)在以尿素为唯一氮源的培养基中加        可初步鉴定该种细菌能够分解尿素,原理用方程式表示为             ;在筛选能够分解纤维素的微生物过程中,常用到          染色法。

 
杂交细胞
A
B
C

染色体
l
-
+
+
2
+
-
+
3
+
+
-

m
+
-
+
n
-
+
+
p
+
-
+
q
-
+
+

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科目:高中生物 来源: 题型:综合题

(6分)为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化,兴趣小组按下表完成了有关实验并定期对培养液中的酵母菌进行计数,绘制出酵母菌细胞数目变化曲线图。请回答下列问题:

(1)右图a、b、c中能代表A组培养液中酵母菌种群数量变化的是曲线         
(2)该兴趣小组探究的课题是:探究             对培养液中酵母菌种群数量变化的影响。
不足之处是缺少                                          
(3)本实验中,某学生的部分实验操作过程是这样的:①把酵母菌培养液放置在不同的温度下培养,第7天开始分别取样计数;②用无菌吸管从静置试管中吸取酵母菌培养液少许;③加入血球计数板计数室,再盖上盖玻片,并用滤纸吸去多余菌液。请纠正该同学实验操作中的三个错误。
                     ;②                   ;③                  

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科目:高中生物 来源: 题型:综合题

(13分)下图表示叶绿体的结构和功能,请回答:

(1)图中[  ]_________上的叶绿素约占该结构上所有色素的_________。
(2)光反应是在[  ]_________上进行的,因为这里分布着__________________;暗反应是在[  ]_________中进行的,因为这里分布着_________。
(3)光反应的生理意义是:光反应所产生的[3]_________和[  ]_________,是暗反应所必需的_________和_________。
(4)暗反应包括[6]_________和[  ]_________。
(5)若突然降低CO2的浓度,则叶绿体中下列物质的含量变化是[3]_________。

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科目:高中生物 来源: 题型:综合题

请回答下列有关人体生物活动调节的问题:
(1)兴奋在神经纤维上以               形式向前传导。兴奋在突触的传递过程是:突触前神经元兴奋传至轴突末端,引起其中突触小泡与突触前膜融合,释放递质到         ,递质与突触后膜上受体结合,导致突触后神经元兴奋或抑制。
(2)神经细胞与肌细胞接触点的递质乙酰胆碱与受体结合,肌细胞收缩,乙酰胆碱很快被胆碱脂酶分解,肌细胞恢复舒张状态。美洲箭毒有与乙酰胆碱争夺受体的作用,若美洲箭毒进人人体,其效应是                
(3)高等动物中能够起体液调节的化学物质主要是_______,这些物质都是由相应的_______分泌的。
(4)体液调节区别于神经调节的特点主要是反应速度____(填“快”或“慢”)和作用时间_____(填“长”或“短”)。
(5)当动物缺乏某种激素时,可以通过“饲喂”或“注射法”对激素进行人为补充。在下列给出的四种激素中,可以通过“饲喂法”补充的有____(填序号,多选题)。

A.生长激素 B.甲状腺激素 C.胰岛素 D.性激素
(6)为了研究胰腺的胰液分泌调节,某人从实验狗甲的一段小肠上刮下黏膜,将该黏膜放入稀盐酸中浸泡,把过滤后的提取液注入实验狗乙的静脉,结果引起实验狗乙的胰液大量分泌,并由此得出“小肠黏膜中存在促进胰液分泌的某种物质”的结论。问:仅根据上述实验能否得出该结论,为什么?______________________________________________。

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科目:高中生物 来源: 题型:综合题

(7分)玉米是一种雌雄同株的植物,其顶部开雄花,下部开雌花,玉米黄粒和白粒是一对相对性状(由基因Y和y控制),将纯种黄粒和白粒玉米间行种植(如下图),收获时所得玉米粒如下表:

所结的玉米粒
白粒
黄粒
白粒玉米果穗上


黄粒玉米果穗上


(1)在玉米中,黄粒对白粒是___________性,在黄粒玉米果穗上,黄粒玉米中胚是___________。
(2)某同学为了获得杂种F1来验证孟德尔基因分离规律,为准确起见,他应选用上述___________玉米果穗上结的___________玉米粒来进行播种。杂交试验中,对母本的处理是______________________。
(3)若用纯种有色饱满籽粒的玉米与无色皱缩籽粒的玉米杂交(实验条件满足实验要求),F1全部表现为有色饱满。F1自交后,F2代的性状表现及比例为:有色饱满73%,有色皱缩2%,无色饱满2%,无色皱缩23%。请回答:
①上述每一对性状的遗传是否符合基因的分离定律?___________。
②这两对性状的遗传是否符合基因的自由组合定律?___________。

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(9分)下图表示人体免疫某一过程的示意图,分析并回答有关的问题:

(1)图中所示的是      免疫过程,b细胞的名称为          
(2)若图中抗原再次进入人体内,不能被细胞A.B.c中      细胞特异性识别。
(3)c细胞的名称为          ,其产生的物质d的化学本质是,
与物质d合成分泌直接有关的细胞器有       
(4)如果图中所示的抗原为酿脓链球菌,当人体产生抗体消灭该菌时,也会攻击心脏瓣膜细胞,导致风湿性心脏病,这属于免疫失调中的         病。
(5)若该抗原为HIV,侵入人体后,攻击的主要对象是         细胞。
(6)目前普遍认为,人体的稳态维持的主要调节机制是        调节网络。

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科目:高中生物 来源: 题型:综合题

观察下列蛋白质合成示意图(图中甲表示甲硫氨酸,丙表示丙氨酸),回答问题:

(1)该图表示______过程,完成该过程的场所是          。图中组成②        的基本单位是            ,丙氨酸的密码子是________。
(2)由图中信息可知,DNA模板链上对应的碱基序列为                             
(3)图中④表示甲和丙之间的结合方式是                       

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