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    如图表示对甲、乙两个生态系统中植物、动物、人所含能量进行统计所得的数值，则下列叙述正确的是（　　）
    A、甲只能是农田生态系统，乙可能是草原生态系统
    B、甲可能是城市生态系统，乙可能是森林生态系统
    C、甲可能是农田生态系统，乙一定不是湖泊生态系统
    D、甲可以是湖泊生态系统，乙也可以是湖泊生态系统
    考点：生态系统的结构,生态系统的功能
    专题：
    分析：生态系统可以分为陆地生态系统和水域生态生态系统，前者又可以分为森林生态系统、高山生态系统、草原生态系统等，水域生态系统可以分为海洋生态系统、淡水生态系统，而淡水生态系统又可以细分为河流生态系统，湖泊生态系统、河口生态系统、湿地生态系统等．
    解答： 解：（1）图甲中人含的能量比植物、动物多，可能是人工建立的生态系统，如城市生态系统；
    （2）图乙中植物所含能量最多，应是自然生态系统，如草原生态系统、森林生态系统等．
    故选：B．
    点评：本题结合柱形图，考查生态系统的结构和类型，要求考生识记生态系统的概念及结构，了解生态系统的类型和各生态系统的特点，能根据图中信息作出准确的判断．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示生态系统的食物网图，请仔细分析后回答：
    （1）该生态系统的食物网包含
     
    条食物链．
    （2）该食物网中，食虫鸟和食虫昆虫的关系是
     

    （3）在该食物网中，蛇共占有第
     
    营养级．
    （4）生态系统中，食物链交错连接成食物网的原因是
     

    （5）生态系统的成分中，图中只体现了两种成分，未体现的成分是
     
    ．
    （6）流经该生态系统的总能量是该生态系统生产者所固定的
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某小组同学为了调查湖水中细菌的污染情况而进行了实验．实验包括制备培养基、灭菌、接种及培养、菌落观察计数．请回答与此实验相关的问题．
    （1）培养基中含有蛋白胨、淀粉分别为细菌培养提供了氮源和
     
    ．除此之外，培养基还必须含有的基本成分是
     
    和
     
    ．
    （2）对培养基进行灭菌，应该采用的方法是
     
    ．
    （3）为了尽快观察到细菌培养的实验结果，应将接种了湖水样品的平板置于
     
    中培养，培养的温度设定在37℃．要使该实验所得结果可靠，还应该同时在另一平板上接种
     
    作为对照进行实验．
    （4）培养20小时后，观察到平板上有形态和颜色不同的菌落，这说明湖水样品中有
     
    种细菌．一般说来，菌落总数越多，湖水遭受细菌污染的程度越
     
    ．
    （5）如果提高培养基中NaCl的浓度，可以用于筛选耐
     
    细菌，这种培养基（按功能分）被称为
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    用氨基酸数目自动分析仪测定几种多肽化合物的氨基酸数目如下表所示：
    ①②③④⑤⑥
    多肽化合物催产素牛加血压素血管舒缓素平滑肌舒张素猪促黑色素人促黑色素细胞激素
    氨基酸数目999101322
    （1）表中①②③的氨基酸数目虽相同，但其生理作用彼此不同，这是因为它们的
     
    不同．
    （2）表中③与④或⑤与⑥虽然功能相同，但各具专一性，它们之间的差异取决与
     
    ．根本原因取决于
     
    ．
    （3）在不知道血管舒张素具体结构的情况下推知这种肽类化合物至少有
     
    个氨基和
     
    个羧基，这些氨基和羧基位于肽类化合物的哪一位置？
     
    ．
    （4）⑥中常见的氨基酸最多有
     
    种．
    （5）假若构成这六类化合物的每一种氨基酸的平均相对分子质量均为m，则⑤的相对分子质量比④的相对分子质量多
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    研究人员用不同植物做了下列三组关于植物光合作用和呼吸作用的实验．

    I．利用紫苏进行了实验，图甲表示在一个密闭容器内紫苏植株一昼夜O2含量的变化，据图分析：
    （1）图中B点后曲线上升的原因是光合作用过程中
     
    阶段增强，此时产生的
     
    为CO2的还原提供条件．
    （2）紫苏植株光合作用释放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的点是
     
     （用图中 字母回答）
    （3）该紫苏植株经过一昼夜后，是否积累了有机物？
     
    填“是”或“否”），理由是
     
    ．
    Ⅱ．图乙表示将某绿藻细胞悬浮液放入密闭的容器中，在保持一定的ph值和温度时，给予不同条件时细胞悬浮液中溶解氧浓度变化的曲线图．据图回答问题
    （1）在图乙中的丙处添加CO2时，分析短时间内C5的变化为
     
    ，原因是
     

    （2）若在图乙中丁处给予适宜条件，使溶解氧的变化如图中的b，预计1小时后，实际产 生的氧气量为
     
    微摩尔．
    Ⅲ．图丙为探究CO2对绿色植物光合作用影响的测量 装置，蒋甲叶片密封在一个玻璃器皿中，其中放置一个小烧杯．实验如下（温度和其他条件不变）：
    步骤一：在一定光照强度下，A液体为NaH- CO3溶液，30min后观察红色液滴的移动．
    步骤二：在相同光照强度下，将A液体换为 NaOH溶液，调节红色液滴到原点，30min后观察 红色液滴的移动．
    步骤三：在相同光照强度下，将A液体换为蒸 馏水并遮光，调节红色液滴到原点，30min后观察红色液滴的移动．
    步骤四：用乙叶片重复步骤一、二、三．
    （1）在步骤一中红色液滴应向
     
    移动，步骤二中红色液滴应问
     
    移动．步骤三中红色液滴应
     
    移动．
    （2）步骤四的目的是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某生物课外活动小组为探究不同因素对生态系统的影响，设计了如下实验．

    Ⅰ．实验过程如图所示：
    ①取三个相同体积的无色透明的玻璃瓶分别标记为1、2、3号；
    ②在1、2、3号瓶内加等量的水，3号加少许河泥；
    ③选大小相似的同种小金鱼，在1、2、3号瓶中各加入1条，并在2、3号瓶中加入等量的金鱼藻，都用橡胶塞塞紧，然后放在散射光下．记录结果如下：
    瓶只1号瓶2号瓶3号瓶
    瓶中金鱼生存
    的时间（天数）    		31125
    （1）1、2、3号瓶相比较，相同的非生物因素有
     
    ．
    （2）2号和3号瓶相比较，2号瓶中的金鱼存活的时间较短，说明
     
    是生态系统中不可缺少的成分．
    （3）1号和3号瓶的实验结果相比较，说明
     
    是生态系统中不可缺少的成分．
    （4）该实验说明与生态系统稳定性密切相关的因素包括
     
    ．
    Ⅱ．请继续设计实验探究光对生态系统的影响
    （1）方法步骤：
    ①取相同体积的第4号瓶，第4号瓶的设计处理应该与
     
    号瓶作对照．
    ②
     
    ．
    ③观察记录瓶中金鱼生存的时间．
    （2）推测最可能的实验结果：
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    据图判断，下列叙述正确的是（　　）
    A、X、Y可分别代表丙酮酸和三碳化合物
    B、②过程要消耗还原氢（NADPH），①可以产生还原氢（NADH）
    C、①、④过程只能发生在线粒体，②、③过程只能发生在叶绿体
    D、①、④过程一定是有氧呼吸，②、③过程一定是光合作用

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    银边天竺葵是园艺经典品种，其绿色圆形叶片外边镶有白边（见图一）．图二为银边天竺葵的光合作用过程示意图．请分析回答下列问题：

    （1）图二中a表示的物质是
     
    ，II表示光合作用过程中的
     
    阶段．
    （2）C参与Ⅱ阶段的反应时，首先与
     
    结合形成两个三碳分子，最后形成来d．
    （3）光合作用过程中能量转化的途径为
     
    （请用图中的字母、文字回答）．
    （4）利用银边天竺葵叶片颜色的特点，请你提出一个与光合作用有关的研究课题
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    阅读资料回答下列有关光合作用的问题．
    （1）光合色素分布在
     
    ，在纸层析实验中，从上到下色素的种类依次是
     
    ，加
     
    防止色素被破坏．
    （2）晴朗夏季，将用全素营养液培养的小麦植株放入密闭的玻璃罩内，室外继续培养．每隔一段时间用CO2浓度检测仪测定玻璃罩内CO2浓度，绘制成如图1所示曲线（水平虚线：实验开始时玻璃罩内CO2浓度）．

    ①影响曲线BC段变缓的主要因素是
     
    ，影响FG段变缓的主要原因是
     
    ．
    ②光合作用速率等于呼吸作用速率在曲线上对应的点位为
     
    ，一昼夜中该小麦有机物的最多的时间为
     
    时，经一昼夜该小麦的有机物含量变化趋势为
     
    ．
    （3）为研究棉花去棉铃（果实）后对叶片光合作用的影响，研究者选取至少具有10个棉铃的植株，去除不同比例棉铃，3天后测定叶片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量．结果如图2．
    ①分析图1图2，已知叶片光合产物会被运到棉铃等器官并被利用，因此去除棉铃后，叶片光合产物利用量减少，
     
    降低，进而在叶片中积累，综合上述结果可推测，叶片光合产物的积累会
     
    光合作用．
    ②一种验证上述推测的方法为：去除植株上的棉铃并对部分叶片遮光处理，使遮光叶片成为需要光合产物输入的器官，检测
     
    叶片的光合产物含量和光和速率．与只去除棉铃植株的叶片相比，若检测结果是
     
    ，则支持上述推测．

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