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在下列关于酶和激素的叙述中,不正确的是(  )
A、激素调节与神经调节是相互协调地发挥作用
B、几乎所有的活细胞都能产生酶但不一定能产生激素
C、激素产生后,一般作用于其他细胞
D、能产生激素的细胞不一定能产生酶
考点:动物激素的调节,神经、体液调节在维持稳态中的作用
专题:
分析:酶是由活细胞产生的,激素则是由特定的内分泌细胞产生的,故能产生激素的细胞一定能产生酶,能产生酶的细胞不一定产生激素,激素作用完后被分解,而酶则可以被多次重复利用.
解答: 解:A、激素调节与神经调节是相互协调地发挥作用,A正确;
B、所有活细胞都能产生酶,而激素是由特定的内分泌细胞产生的,故能产生酶的细胞不一定产生激素,B正确;
C、激素产生后,一般经体液运输后作用于靶器官或靶细胞,C正确;
D、激素是由特定的内分泌细胞产生的,酶是由活细胞产生的,故能产生激素的细胞一定能产生酶,D错误.
故选:D.
点评:本题主要考查学生对产生酶和激素的细胞的比较,对神经调节和激素调节的比较.这些都是易错点知识,只要平时多比较分析,就不容易错了.另外还要注意,酶可以反复发挥作用,而激素作用后会被灭活.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

对细胞中某些物质的组成进行分析,可以作为鉴别真核生物的不同个体是否为同一物种的辅助手段,一般不分析的物质是(  )
A、蛋白质B、DNA
C、RNAD、氨基酸

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于突触和兴奋传递的叙述,错误的是(  )
A、突出前后两个神经元的电位变化是同时发生的
B、兴奋通过突触时由电信号(电位变化)转化为化学信号(释放递质),再转化为电信号(电位变化)
C、构成突触的两个神经元之间是有间隙的
D、兴奋在突触间隙处只能单向传递,且只能由突触前膜传到突触后膜

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科目:高中生物 来源: 题型:

某女色觉正常,其父是色盲.此女与一正常男性婚育,生出色盲孩子和色盲男孩的概率分别为(  )
A、
1
2
1
4
B、
1
2
1
2
C、
1
4
1
2
D、
1
4
1
4

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为下丘脑某神经细胞的部分膜结构示意图,下列叙述不正确的是(  )
A、若此图为突触前膜局部结构,则可将电信号转换为化学信号
B、此细胞分泌的激素,可能作用于肾小管和集合管
C、下丘脑为神经中枢,可形成感觉
D、产生动作电位时,A面为负电位,B面为正电位

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于“探究植物细胞质壁分离和复原实验”的叙述,正确的是(  )
A、该实验只是观察了质壁分离和复原现象,没有设计对照实验
B、在逐渐发生质壁分离的过程中,细胞的吸水能力逐渐增强
C、将植物细胞放在清水中,一段时间后会观察到细胞吸水涨破
D、在不同浓度蔗糖溶液中发生质壁分离的细胞,滴加清水后均能复原

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科目:高中生物 来源: 题型:

现象Ⅰ:小明的手指不小心碰到一个很烫的物品而将手缩回;现象Ⅱ:小明伸手拿别人的物品被口头拒绝而将手缩回.两个现象中的缩手反应比较,正确的是(  )
A、比较项目:反射弧的完整性;现象Ⅰ:不完整,现象Ⅱ:完整
B、比较项目:是否需要大脑皮层参与;现象Ⅰ:可以不要,现象Ⅱ:一定需要
C、比较项目:参与反射的神经元数量;现象Ⅰ:多,现象Ⅱ:少
D、比较项目:缩手相关肌细胞数量;现象Ⅰ:多,现象Ⅱ:少

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科目:高中生物 来源: 题型:

图中A与B表示某生物细胞分裂过程中核内染色体数目的动态变化过程.据图回答:
(1)图A中一个完整的细胞周期是从
 
开始到
 
结束.
(2)图B表示动物或低等植物的
 
分裂,相当于图A中的
 
 段,分裂后形成的子细胞中含有染色体
 
条.

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科目:高中生物 来源: 题型:

为了地震灾区的可持续发展,下面运用生态学知识提出的建议,合理的是(  )
①在害虫的防治方面,尽量采取生物防治措施,减少农药的使用;
②在自然资源的利用方面,禁止对自然资源的过度开发;
③在农业方面,建立、推广生态农业,调整生态系统的结构,使能量更多地流向对人类有益的部分;
④在防止水土流失方面,退耕还林还草,禁止采伐林木.
A、①②③B、②③④
C、①②④D、①③④

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