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20.植物细胞杂交可以培养杂种植物,下列是某科研小组的操作.请回答相关问题.
(1)将甲、乙两个不同品种的植株进行杂交,首先要去掉植物细胞的细胞壁,采用的酶是纤维素酶和果胶酶,得到原生质体甲和原生质体乙,然后进行人工诱导形成细胞团,通常采用的促融剂是聚乙二醇.
(2)甲细胞的基因型为Gg,乙细胞的基因型为Hh(两对基因位于不同对的同源染色体上)两两融合后所形成细胞的基因型为GGgg,HHhh,GgHh.
(3)经研究发现,在光照强度大于800lux时,只有同时存在G和H基因的细胞才能分化形成丛芽,可据此筛选出杂种细胞.丛芽进一步培养长大为植株,该植株自交后代中,继续在大于800lux的光照下培养,能长成植株个体的基因型为GGHH,GgHh,GGHh,GgHH.
(4)在进行分化培养时需要换瓶操作,换瓶的主要目的是改变培养基中的激素浓度配比.
(5)植物体细胞杂交的优点是可以打破不同物种之间的生殖隔离(或答“克服了远缘杂交不亲和的障碍”).

分析 植物体细胞杂交的具体过程:

解答 解:(1)进行植物体细胞杂交前要先去除细胞壁,植物细胞壁的主要成分是纤维素和果胶,根据酶的专一性特点,应该用纤维素酶和果胶酶去除细胞壁得到原生质体;诱导原生质体融合常用聚乙二醇.
(2)甲细胞的基因型为Gg,乙细胞的基因型为Hh(两对基因位于不同对的同源染色体上),如果只考虑两两融合,可形成三种细胞,即2种自身融合的细胞和杂种细胞,因此融合后所形成细胞的基因型有GGgg,HHhh,GgHh.
(3)经研究发现,在光照强度大于800lux时,只有同时存在G和H基因的细胞才能分化形成丛芽,可据此筛选出杂种细胞(GgHg).丛芽进一步培养长大为植株,该植株自交后代中,继续在大于800lux的光照下培养,能长成植株个体的基因型G_H_,即GGHH,GgHh,GGHh,GgHH.
(4)在进行分化培养时需要换瓶操作,换瓶的主要目的是改变培养基中的激素浓度配比.
(5)植物体细胞杂交的优点是可以打破不同物种之间的生殖隔离(或答“克服了远缘杂交不亲和的障碍”).
故答案为:
(1)纤维素酶和果胶酶      聚乙二醇
(2)GGgg,HHhh,GgHh 
(3)GGHH,GgHh,GGHh,GgHH
(4)改变培养基中的激素浓度配比
(5)可以打破不同物种之间的生殖隔离(或答“克服了远缘杂交不亲和的障碍”)

点评 本题考查植物体细胞杂交的相关知识,要求考生识记植物体细胞杂交的具体过程及意义,能结合所学的知识准确答题,属于考纲识记层次的考查.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

10.分离定律(又称孟德尔第一定律)是谁提出来的(  )
A.孟德尔B.沃森C.摩尔根D.克里克

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

11.某小组开展“市售鲜猪肉中大肠杆菌的分离鉴定及耐药性分析”的研究,进行了相关实验操作,回答下列问题:
(1)菌株的分离纯化:切取鲜猪肉表层样品接入蛋白胨大豆肉汤培养基中,放在37℃摇床振荡培养18h.取肉汤接种于琼脂平板培养基上,培养后再挑取单菌落,接种培养,培养一段时间后,再次挑取单菌落接种于固体培养基上,多次重复此步骤.菌落是指由一个细胞繁殖而来的肉眼可见的子细胞群体;操作过程中液体培养的目的是获得含有大肠杆菌等菌的菌液,反复接种固体培养基的目的是分离纯化菌落.
(2)下面是纸片扩散法对猪大肠杆菌的耐药性实验.
步骤1:用打孔器制成直径约6mm的圆形滤纸片,浸入一定浓度的氨苄西林,烘干;
步骤2:取含大肠杆菌的菌液均匀涂布于平板培养基上;
步骤3:在培养基上,每隔一定距离贴一片含药物的圆形滤纸片,培养,观察.
分析与评价:
①观察发现,在每个纸片周围都形成了抑菌圈,其直径的大小表示大肠杆菌对氨苄西林的敏感性.抑菌圈直径越大,敏感性越高(填“高”或“低”).
②发现在抑菌圈外长满多种不同形态的菌落,其原因可能是操作过程污染了其他微生物.
③欲比较五倍子和黄连提取液对猪大肠杆菌的抑制作用,为治疗提供依据.请写出实验思路:取等量相同浓度的五倍子后黄连提取液,采用纸片扩散法,比较抑菌圈的直径大小,直径越大,抑制作用越强.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

8.多聚半乳糖醛酸酶(PG)能降解果胶使细胞壁破损.番茄果实成熟中,PG合成显著增加,能使果实变红变软,但不利于保鲜.利用基因工程的方法减少PG基因的表达,可延长果实保质期.科学家将PG基因反向接到Ti质粒上,导入到番茄细胞中,得到转基因番茄.请据图1回答:
(1)提取目的基因
①若已获取PG的mRNA,可通过逆转录(或cDNA文库)获取PG基因.
②在该基因上游加结构A可确保基因的反向转录,结构A上应具有RNA聚合酶结合位点.得到的目的基因两侧需人工合成BamHI黏性末端.已知BamHI的识别序列如图2-甲所示,请在如图2-乙相应位置上,画出目的基因两侧的黏性末端.
③重组质粒转化到大肠杆菌中的目的是大量复制目的基因(克隆目的基因).
(2)用含目的基因的农杆菌感染番茄原生质体后,可用含有卡那霉素的培养基进行筛选,与此同时,为能更好地达到培养目的,还需在培养基中加入植物激素(生长素和细胞分裂素).培养24~48h后取样,在质量分数为25%的蔗糖溶液中,观察细胞是否发生质壁分离现象来鉴别细胞壁是否再生.
(3)由于导入的目的基因能转录反义RNA,且能与天然PG基因转录的mRNA互补结合,抑制PG基因的正常表达.若转基因番茄的保质期比非转基因番茄长,则可确定转基因番茄成功.
(4)获得的转基因番茄产生的种子不一定保留目的基因,科研人员常采用植物组织培养方法使子代保持转基因的优良性状.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

15.我国环境形势的基本状况是:从总体上看,我国生态环境恶化的趋势初步得到遏制,部分地区有所改善,但目前我国环境形势依然严峻,不容乐观.
(1)“牵着你的手,却看不见你”不是美丽中国,“厚德载雾,自强不吸”不是全面小康.导致大范围雾霾天气形成的人为因素很多,如大量化石燃料燃烧后排除的废气和粉尘;汽车尾气的排放;建筑工地的扬尘等.
(2)沼气是清洁能源之一,其主要成分是甲烷(CH4).使用粪便、秸秆、杂草等作为生产沼气的原料,优点是可实现能量的多级利用,使能量尽量多地流向对人类最有益的部分(从能量流动方面考虑两点).
(3)保护环境,人人有责.保护中国生物多样性从日常生活小事做起,如少用或不用一次性物品、植树造林、不乱砍滥伐等,坚持走可持续发展道路,反对盲目地、掠夺式地开发利用.
(4)非洲大蜗牛是中国首批16种外来入侵物种之一,属杂食性动物.非洲大蜗牛幼年多为腐食性,成年一般取食绿色植物和真菌,是许多人畜寄生虫和病原菌的中间宿主.非洲大蜗牛属于生态系统的消费者和分解者(成分),调查其种群密度常用样方法,取样的关键是随机取样.

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5.为研究油茶叶片与果实关系对叶片光合作用及果实产量的影响,研究者进行了系列实验.

(1)油茶叶片利用光反应产生的ATP和[H]将C3转化为有机物,运输至油茶果实积累,叶片为“源”,果实是“库”.
(2)研究者对油茶植株进行了处理,处理及结果如图1所示.
①进行实验时,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ组要选取相同高度、南面生长的树冠外层枝条作为实验材料,目的是保证各组叶片得到充足且相同强度的光照.
②Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ组结果表明,库源比(果与叶数目比)越大,叶片的净光合速率越高.
(3)为了探究不同位置源叶片光合产物的分配规律,研究者进一步实验,处理及结果如图2和如表所示.
处理13C含量(mg)
果壳种仁果实总量
标记上枝叶2.9326.0228.95
标记中枝叶11.4427.4738.91
标记下枝叶8.008.3716.37
①研究者用透光性较好的塑料袋套于枝条底端,扎紧、密封袋口,抽出袋中空气,注入浓度为500μmol•mol-1l3CO2和除去CO2的空气.一段时间后,分别检测果壳、种仁中13C含量.
②实验结果表明:中枝叶(与果实距离最近的叶片)光合产物分配到果实中的总量最高(且不同位置源叶光合产物向种仁的分配量均高于果壳).
③若需要对图2中的枝叶进行修剪,最好剪去下枝叶(上枝叶/中枝叶/下枝叶).

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

12.如图中abcd分别表示人的生殖周期中不同的生理过程.下列说法正确的是(  )
A.a与d过程均存在基因选择性的表达
B.a与b主要差异之一是前者存在同源染色体的分离
C.b与d的主要差异之一是前者存在姐妹染色单体的分离
D.c过程体现细胞膜的结构特点和功能特点

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科目:高中生物 来源:2015-2016江西吉安第一中学高一下第一次段考生物试卷(解析版) 题型:选择题

图中各区线所代表的生物学含义及其描述正确的是

A.甲图表示人的成熟红细胞中ATP生成速率与氧气浓度的关系

B.乙图所示物质运输速率不受呼吸酶抑制剂的影响

C.丙图表示酵母菌呼吸时氧气浓度与CO2生成速率的关系,a点时产生的ATP最多

D.丁图表示小鼠体内酶活性与环境温度的关系

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北石家庄第二中学高二3月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

为了防止转基因作物的目的基因通过花粉转移到自然界中的其他植物,科学家设法将目的基因整合到受体细胞的叶绿体基因组中。其原因正确的是( )

A.叶绿体基因组不会进入到生殖细胞中

B.受精卵中的细胞质几乎全部来自卵细胞

C.转基因植物与其他植物间存在生殖隔离

D.植物杂交的后代会出现一定的性状分离

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