A、线粒体和叶绿体是细胞的“能量转换站” |
B、观察线粒体和叶绿体的实验中都要对实验材料进行染色 |
C、线粒体内膜向内折叠形成嵴,叶绿体类囊体堆叠形成基粒 |
D、蓝藻没有叶绿体也能进行光合作用 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、验证光合作用释放的氧全部来自水 |
B、噬菌体侵染细菌的实验 |
C、肺炎双球菌的转化实验 |
D、研究分泌蛋白的合成与分泌途径 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、利用显微镜观察核酸在细胞中的分布及细胞有丝分裂,细胞需保持活体状态 |
B、使用显微镜时,先用低倍镜观察,再使用高倍镜并调节粗准焦螺旋至物像清晰 |
C、检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质时实验材料颜色需要浅一些 |
D、可以将双缩脲试剂的B液稀释后作为斐林试剂的乙液使用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、全部维管束鞘细胞和叶肉细胞 |
B、全部叶肉细胞和微管束鞘细胞 |
C、部分维管束鞘细胞和叶肉细胞 |
D、部分叶肉细胞和维管束鞘细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、细胞对C6H12O6的需求发生变化 |
B、细胞膜上的载体蛋白缺失或结构发生变化 |
C、细胞壁的结构发生变化,导致通透性降低 |
D、诱变处理破坏了细胞中催化ATP合成的相关酶系 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、琼脂块中生长素浓度大于c时,A会大于90 |
B、当生长素浓度小于b点浓度时,随生长素浓度的增加A逐渐增大 |
C、琼脂块中生长素浓度在b点时,A具有最小值 |
D、由图二可知生长素对于胚芽鞘的生长作用具有两重性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、图示表明叶绿素a主要吸收红光和蓝紫光 |
B、总吸收光谱是代表叶绿体四种色素对光能的吸收 |
C、图示表明只有叶绿素a吸收的光能才能用于光合作用 |
D、总吸收光谱与光合作用光谱基本一致,说明叶绿体色素吸收光能都能参与光合作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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